以人为本，构建和谐校园

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1、以人为本，构建和谐校园　　个人简介　　张晖，女，1972年12月生，大学本科学历，小学高级教师，中共党员，现任天津市东丽区徐庄小学党支部书记、校长。　　和谐作为一种思想，是中华民族传统文化的精髓。　　学校是教书育人、培养合格的未来人才的重要阵地。学校的发展必须基于人的发展。因此，在新世纪新阶段，构建和谐校园必须抓住以人为本这一核心。以人为本，构建和谐校园是现代化学校建设的必由之路。　　一、以人为本，制度奠定基础　　谈到以人为本，往往有些人狭隘地认为这个“人”指的是个人，就是“我”，以人为本就是以“我”为本。这样的理解会导致凡事只讲自我价

2、值、不讲使命责任，只讲个人得失、不讲集体主义。其实我们都知道，要实现真正意义上的以人为本，需要以严格的制度作为基础。我校在制度建设方面本着底线意识做到了以下几个方面。　　1.管理制度化。4　　学校采取目标管理，严格制定了各项规章制度，如《徐庄小学教师（学生）在校一日工作（学习、生活）规范》，修订、完善了《徐庄小学学校管理制度集》，做到各项规章制度齐全，教职员工岗位职责明确，在工作中严格落实规章制度和岗位职责。在各项制度的支撑下，细化管理过程，强化管理行为，使学校日常工作有章可循。科学规范的管理，有助于执行力和工作效率的提高。　　2.管理

3、民主化。　　教代会是学校民主管理、教师参政议政的重要载体。我校教代会制度健全，教职员工参与学校民主管理工作落实到位，重大问题能按规定程序决策。对教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、基建、财务收支等，建立公正、公平、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。校长要定期征求教师的意见和建议，积极落实教代会提案。实现教代会的监督职能，做到了依法治教，依法治校。　　3.管理绩效化。　　明确岗位职责，落实绩效管理。我校坚持的月考核和学期、学年绩效考

4、核，明确对教师工作的量、质和效进行综合评价，在调动教师积极性，促进教师成长方面，取得较好的效果。　　二、打造团队，营造和谐氛围　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，教师所从事的恰恰是一个需要发挥群体力量才能够最大限度发挥效能的职业，因此，现代化学校管理思想倡导打造团队，合作共赢，利益共享。和谐氛围的营造，校长是灵魂，班子是关键，教师是根本。　　首先，校长在学校管理活动中，要坚持刚性制度约束人与人文管理影响人的和谐统一，改变单靠“硬性”4的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，要站在教师的角度思考问题，关心教师的发展。教师人心顺，主人

5、翁意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起，形成和谐的工作氛围。　　其次，要打造一支团结协作的管理团队。校长要做到任人唯贤，容人容事，淡化权力意识，所率领的管理团队在工作中率先垂范。工作管理实施集中领导，分层管理，权责到人的管理模式。　　再次，是打造执行有力的学科教师团队。以学科组建设为例，我校在加强集体备课工作中，采取以展示交流代替监督检查的管理方式，每月有计划地组织各备课组展示日常集体备课的研究过程和成果，给每位组长发挥组织能力的机会，为每位教师搭建展示交流的平台，激发了教师们的积极性与责任感，取得了较好的效果。　　最

6、后，是打造温馨和谐的办公室团队。办公室是教师工作学习的主要场所之一，一个和谐温馨的办公环境，一个团结互助的办公室团队，也是营造校园和谐氛围的重要一环。为此，我校定期组织和谐处室评选活动，从组织管理角度加强团队建设；组织“寻找身边的幸福”演讲，引导教师发现那些凝聚人心的人和事；开展的各项教职工活动多以办公室为单位，以奖励团队的方式，促使大家心往一处想劲往一处使。　　三、分层培养，关注教师发展　　因材施教是我们教师在教育学生的过程中必须坚持的基本原则之一。其实教师队伍建设也是如此。每位教师的起点不同、能力不同，一刀切式的要求往往会打击教师的

7、积极性。因此，学校启动教师分层培养计划，对骨干教师、青年教师、新入职教师分别设定培养目标，制定培养计划，并指导他们制定个人成长规划。与此同时建立相应的奖励制度，为教师树立自我激励的目标，促进教师不断提升和发展。4　　针对不同层次的教师，我们还特别关注教师的心理健康。学校建立了“四必谈”教师谈心制度，即“新教师必谈”“骨干教师必谈”“问题教师必谈”“党员教师必谈”。解决教师心理方面存在的问题，让教师们高高兴兴地工作，开开心心地生活。　　四、激励机制，引领教师成才　　首先，明确学校的发展目标，在教师心中构筑美好愿景，是对教师最大的激励。教师

8、对学校的发展有了明确的目标，就好像在大海中航行的船只有了航灯的指引。引导教师心系学校发展，树立学校的兴衰荣辱观，为学校的发展目标奋斗，可以实现学校发展和教师自身提高的双赢。为此，我校坚持开展“学校文化宣讲”