赴昌观摩研讨会的心得体会

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1、赴昌观摩研讨会的心得体会祝秀兰今年9月20、21两日，我有幸代表德兴市占才小学奔赴南昌参加了2014年“和美课堂”教学展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会。会上不仅有来自省外的名师和专家，也有来自我省南昌市的高级教师，他们在会上精彩多变的教学及富有个人特色的讲座给我带来了深刻的印象，让我心灵产生碰撞。本省的高级教师向我们展示了一堂课完整的教学模式，从导入课题——字词教学——文本解读——拓展，期间穿插学生的自主性学习和教师的引导性活动，给我们学习如何把握课堂教学环节带来模板。而省外的名师专家并不局限这一点，他们更注重的是自身独有的

2、教学风格呈现，有效地把语文的工具性和人文性结合起来，但偏重更多的是工具性，听说读写的训练。我就以最精彩的一堂课为例说一说。王文丽老师是北京市东城区教育研修学院语文教研员，中学高级教师。获得很多的荣誉称号和奖项。她在上这堂综合性学习《叩开诗歌的大门》向我们展示了她专业的语文素养、丰富的诗歌积累及浓郁的情感诵读，致使台上的学生和台下的我们情感与诗歌共鸣，潸然泪下。这堂课处处有变化，处处有惊喜，情不自禁的牵引着我们的眼和心。（一）引题有“变”导入时画了个圆，让学生自由想象这是什么，并说理由。（生反应很激烈，说出月亮、圆桌等）师等学生回答后总结说明我们中国

3、赋予月亮的含义——团圆，思念故乡。后让学生回顾有哪些诗句是描写月亮的。生说出了《静夜思》、《水调歌头》、《泊船瓜洲》等等。至此，我以为今天要学习一首古诗了。但出乎意料师揭示是一首现代诗。像这种用意境想象画的引入，既吸引学生的注意力和兴趣，又对学生的想象和已有认知水平有了一定的认识，这不是很好的变吗？（二）揭题有3“变”1、以往我们引题后会直接说出或板书课题，而王文丽老师又出乎我们的意料了。她让学生听写诗句“天上一个月亮，水里一个月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。”从刚才的诗句中我们可以看出这些字词对六

4、年级的孩子说很简单，让孩子听写既对听的训练，又对写的巩固，还让孩子无形的记忆。这是一“变”。2、你说听写吧就听写，但王文丽老师又不听写完，而是用课件出示“低头看水里，抬头看月亮”这两句诗，要学生自己做回诗人，如何把该诗句放回诗中。孩子也不负所望，竟出现了5中答案。（这时老师一直引导学生说出与别人不同的答案，进行个性思维的培养）这5中答案，生读出来的诗都读得通，生提出疑问这是为什么呢？师随机说明这是词句的语感。瞧，这一“变”，又让生无意识的对语感有了认识，把有意识注意化无意识注意，大大提高学生的学习兴趣。3、王文丽老师又出新招了。她把完整的诗篇展现给

5、大家后，让学生在多种方式中读准诗句（注意拉长声的问题），找出中心句“看月亮，思故乡”，并根据中心句，写诗题。这一“变”，又让生进入了诗人的角色中，进行诗的情感归纳。生也很会思考，想出以下答案，①、月亮，②、望月思乡，③、思乡月，④、两个月亮，⑤、月亮和故乡。虽然和诗人的《月之故乡》有出入，但诗人的情感生已有所感。（三）情感升华“变”在导入和现在诗题的归纳，生对诗人的情感从感知，到理解有很大的提高，但王文丽老师不满足。她又运用多媒体向学生呈现诗人彭邦桢从15岁到54岁从黄陂县——成都——印度——台湾——美国，这一生颠沛流离的悲惨命运。又在《乡愁》的哀

6、曲中，用那深情哀伤的语调介绍这首诗的创作背景。使得学生和听课的老师都融入到诗人那无奈，绝望的思乡情，与之情感碰撞，思念自己的亲人和故乡。（四）拓展中的“变”以往我们的拓展，注重为说，口语的训练。而王文丽老师确实是把说写结合，先让生补充诗歌，进行诗歌的创作，（要求不要太高，只要语言流畅连贯。）再让生对补充的诗歌中“你”的拓展说的训练，使情感迁移。（五）小结有“变”最后，以一曲《月之故乡》与学生清唱结束教学。使得余情未了。过后来自天津的李卫东老师的《盘古开天地》，江苏的陈建先老师的《大瀑布的葬礼》，江苏的孙双金的《论语》，上海的戴建荣的《将进酒》都给我

7、带来了全新的观点，新的视听享受。现将这些名师专家的课和讲座的心得归纳以下几点：1、语文教师自身的文学素养要深，平时要多阅读、多积累，拓宽知识面。也应有目的，分年级对学生进行阅读培养，提高学生的阅读读和积累的能力。2、充分利用一切可利用资源进行教学工作。如王文丽老师就是在学生收集有关月亮的诗歌时，找到《月之故乡》，她觉得在综合学习上，此诗更能表明月亮与思乡文化的联系，且通俗易懂，顾放弃文中的诗篇，用了此诗来教学。3、深挖文本，进行写作训练。如李卫东老师在教《盘古开天地》时，让生寻找文本词句段落的关系，要求进行仿写，他强调仿写是写作训练的第一步。同时对

8、每一年级的写作要求作出详细的说明，我们可参考新课标。又如陈建先的《大瀑布的葬礼》对“一泻千里”“咆哮而下”“滔滔不绝”等关