zh ch sh r

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1、zhchshr【教材分析】本课包括五部分内容。第一部分是情境图。引出本课要学习的四个声母zh、ch、sh、r,图下是zh、ch、sh、r的笔顺图示及在四线格中的书写情况。第二部分是zh、ch、sh、r及其表音表形图、整体认读音节zhi、chi、shi、ri，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是四个声母在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是与图相对应的拼音词，用以练读带调音节。第五部分是三拼音方法示意图，三拼音节以及图与相应的拼音词，用于掌握三拼音节拼读方法，认读三拼音节和三拼音节词。【学情分析】通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼

2、读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母h z c s ,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。【学习目标】1．学会四个声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能够读准音，认清形，正确书写。2．能够准确拼读音节，会读拼音词。3．学习三拼音节的拼读方法，能正确认读三拼音节。【学习重难点】1．zh、ch、sh、r的发音。2．三拼音节的拼音规则。【课时安排】两课时【资料链接】z

3、h、ch、sh、r的发音方法：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。Ch的发音部位、方法跟zh大体相关，只是吐出的气流较强。发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。zh、ch、sh、r的情境故事：一轮红日悄悄地升上了山头，早起的狮子肚子饿了，到处找食吃。突然，它发现了两只正在做游戏的猴子，立刻向它们扑过去。大猴子跑得快，一下子蹿上了大树。眼看小猴

4、子就要成为狮子的美餐了，大猴子灵机一动，抛下一根树枝，小猴子一把抓住，顺利地爬上了大树。哈哈，小猴终于得救了。【学习过程】　　第一课时课时目标：1．能借助表音表形图学会声母zh　ch　sh　r。能认清形，读准音。2．能照书在四线格正确写声母zhchshr。一、自主导学1．师：我们已经认识了不少的拼音宝宝了，今天啊有些拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们吗？来，我们一起读一读。（课件出示：zcs）。师注意纠正读音，它们有个共同的名字叫做——（生：声母课件出示）声母zcs是平舌音。2．还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？

5、（出示：i）谁来跟他打声招呼。3．师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看……（出示：zicisi），这时i跟在了zcs后面，就变成了什么？（生：整体认读音节　课件出示）是的，i的本领可真大，他呀把声母zcs变成了，加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了，这时的i就不发音了。让我们来读读这些整体认读音节。开火车读。过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。二、师生互动　（一）讲情境故事，（课件出示：情境图）。师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天呢，太阳刚刚升起，也就是日出的

6、时候（课件出示：r老师范读r,学生跟读）。森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着，这个时候，一只狮子出现了（课件出示：sh老师范读sh,学生跟读）。这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（吃小猴。）师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch老师范读ch,学生跟读）。猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（没有）原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh老师范读zh,学生跟读）。小猴子呀真是聪明的小家伙。它今天呀，也给我们带来了一些好朋友！出示：zhchshr（二）讲解发音方法1．小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特

7、别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发zcs的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zhchshr的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音2．师领读zhchshr，生跟读。指名读。（1）师：现在这些拼音宝宝来到老师手上了，谁会读？(出示zh)刚才我们在故事里已经听到过了，所以老师想请同学们来读一读。（开火车读）（zhchshr是声母，我们可以读得短一些，轻一些。）师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正，好，我们来看第二个！（2）同法教授chshr。（3）师：现在这些声母在老师手里打乱了次序，你们会读吗？老师在请你

8、们读之前有一个要求，只用眼睛看，嘴巴不发声。在心里念