第四单元6~9课时 主备人：张玛丽

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1、第六课时多一些少一些多得多少得多主备人：张玛丽教学内容：教材43页内容及练习九第4题教学目标：1、在具体情境中感知100以内数的大小，会用多一些、少一些、多的多、少的多描述数量之间的关系。2、创设具体情景使学生感知100以内数有多有少，培养学生合作意识和主动探求知识的能力。3、感受数学无处不在。教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用它描述数与数之间的大小关系。教学难点：会用多的多、少的多描述数量之间的关系。教学用具：投影仪。教学过程：一、初步感知，引入新课。1、同学们，你知道我们教室里有多少名男生，多少名女

2、生吗？教师有几位？指名学生回答后，教师板书：男生26、女生34、老师1人。教师：你能用语言描述男生和女生之间的关系吗？男生和老师以及女生和老师之间的关系吗？学生思考后，教师指名回答，使学生明确：男生比女生少，女生比男生多，老师比男生少，比女生少，男生比老师多，女生比老师多。2、教师：男生比女生少，老师比女生少，谁少的多一些，谁少的少一些？女生比男生多，也比老师多，比谁多的多，比谁少的多？3、仔细观察，周围还有哪些数量可以用多一些或少一些、多的多、少的多来描述？学生寻找后自由回答。教师：在我们周围可以用多一些或少一些、多的多、少的多等词来

3、描述数量关系的事物有很多，今天我们大家来研究它。板书课题：多一些、少一些、多得多、少得多二、创设情境，探究新知。二、新授。1、投影出示例6．先出示有58个红球的瓶子。请学生估一估，有多少个红球？教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)让学生把这3个数按顺序排列出来。大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们

4、就可以说黄球比蓝球少一些．2．教材43页“做一做”。根据水果的个数，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”说一说。三、转化迁移，模仿练习。联系实际生活请学生用多一些、少一些、多的多、少的多各说一句话。四、应用练习。1、投影出示44页4题图，先让学生独立做，再订正。2、选择：我今年7岁，妈妈30岁，爸爸37岁，爸爸的年龄比我（　），爸爸的年龄比妈妈（　　　）　（1）大的多（2）大一些（3）少的多3、出示3只小猫钓鱼图，你从这幅图中看到了什么？想到了什么？小组交流后派一名同学上台交流。五、课堂小结；今天你有哪些收获？第七课时用数数

5、的知识解决实际问题主备人：张玛丽教学内容：教材46页的内容及练习十第1~第3题教学目标：1、灵活运用100以内的数数的方法。2、理解10个一是十，学会剩下的不够一组时怎样处理。3、培养学生的观察能力和概括能力。教学重点：理解灵活数数的方法。教学难点：学会剩下的不够一组时怎样处理。教学过程：一、学前准备1、抓一把豆子，自己数一数，看看怎么数比较快。2、78是由（）个十和（）个一组成的。3、56是由（）个十和（）个一组成的。二、探究新知1、教学例7.课件动态显示例7.先出示珠子图。让同学们数一数有多少个珠子。（58个）师：如果每10个穿一串

6、；能穿几串？怎么穿呢？生1：可以每10个圈在一个圈中。学生动手画圈。生1：画了5个圈，还剩8个珠子，8个不够圈一个圈，所以只能穿5串。生2：可以用数的组成来分，58里面有5个十和8个一，8个一不够1个十，所以能穿5串。老师板书两位同学的穿法。师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？学生动手，教师巡视。2、完成教材第46页做一做。三、练习提高1、完成练习十的第1~3题四、思维训练36个苹果，全部装在袋子中，要使每袋中装的个数和用的袋子数相同，可以怎样装？五、课堂小结：这节课学习的内容是什么？你有哪些收获？课后反思：第八课时整十数加一位数和相

7、应的减法主备人：张玛丽教学内容：教材48页的内容及练习十一部分习题教学目标：1、使学生深入理解100以内数的意义。2、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法，3、培养学生迁移、类推的能力。教学重点：整十数加一位数和相应的减法教学难点：整十数加一位数和相应的减法教学用具：投影仪、小棒。教学过程：一、旧知复习，新知铺垫。师生进行“数的组成”练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十和几个一？28里面有几个十和几个一？二、创设情境，学习新知。1、教学例8.课件动态出示例8.售货员将写字本分两

8、次给了老师，先给3包（3个10本），再给2本（老师接过拿在手里）。根据此活动，要求学生提出一个数学问题。如一共买了多少本写字本？老师接过2本，桌子上有多少本？从学生提出的问题中选出“求一共买了多少本”和“老