教育领导与学校效能

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1、教育领导与学校效能张俊华博士研究方向:教育领导及领导学;质的研究方法.教育部中学校长培训中心(301室)电话:13122823906办公：62232774Junhuazhang@hotmail.com思索…我国教育领导及领导学研究的基本概况？领导的涵意?领导者范围的界定?领导与管理的异同?领导的价值观,视野,质素,风格?何谓学校效能?教育领导与学校效能的关系?领导的涵意（1）“没有明确统一的定义”(Cuban,1988)“领导是为达到或改变一个组织的目标而建立一种新的结构或程序”(Lipham)“领导是

2、一种行为过程,是领导者为了实现预定的目标,采用一定的组织形式和方法,对群体进行率领影响引导的一种行为过程”(孙成城,1999,307)领导的涵意（2）“领导的核心要素是一个影响的过程”.(Yukl,2002,3).“领导是运用法定的权力或利用人格和精神的感召力来影响群体思维和行为的一个过程”（张俊华，2004）校长的人格魅力学术地位.道德水平.对教师的凝聚力.投入教学一线，埋头苦干.（赵家镐，2004，P.120,上海育才中学校长1985-2000)多元社会中的教育领导(1)教育行政人员学校领导(校长,

3、副校长)中层管理人员(教务主任,年级组长等)教师,学生等.多元社会中的教育领导(2）妇女在教育领导中的地位.“Womenownonly1%oftheworld’spropertyandearn10%oftheworld’sincome..theyareunderrepresentedintheparliamentsofvirtuallyallnations..theaverageoftheMiddleEastwas3%;theUKhad9%andtheUSA11%..inBahrain,Kuwaitan

4、dtheUnitedArabEmirates,womencanneitherstandforelectionnorvote”.(TheHutchinsonEncyclopedia,2000,1151)InthethreecountiesofShanxiProvince,therewerenowomenheadteachersinthe89secondaryschools(Coleman,Qiang,andLi,1998).多元社会中的教育领导(3)Thatthegovernmenthadmadegrea

5、tattemptstocreatemoreandmoreopportunitiesinrecentdecades,thetherefore,genderdiscriminationdoesnotexistinChina”(Li)“Thatwomencanbegoodteachers,buttheirprofessionalandbodyqualityprovesthattheyarenobetterthanmen,oreventhattheyarenotasgoodasmen.Theyaretheref

6、oreunfitforhigherlevelposts”(Ma),“Thatitwasnotworthfosteringwomencadresbecausewomenaretroublemakers(Zheng,Z).“Thegovernmentdoesnotpayseriousattentiontotheissueofusingwomencadres”(Qiang,theonlyfemaleheadteacher)ThewomenofPeoples’RepublicofChinaareentitled

7、tothesamerightsasmeninpolitics,theeconomy,culture,society,familylife,etc.Thestateprotectstherightsandbenefitsofwomen,andensuresmenandwomenengageinthesameprofessionsandreceivethesamepay.Anditfostersandselectswomencadres.(Article49,Chapter2oftheConstitutio

8、nofPRC).学校领导的范围就学校领导而言，领导者的范围不仅包括校长，副校长，还应包括教务主任，年级组长等中层管理人员，乃至教师及学生。换言之，上述的每一个人在特定的环境及范围内都是领导。领导与管理的异同(1)“建构及维持一种组织文化”(Schein,1985)“为学校建构一种使命及方向”(LouiseandMiles1992)“做正确的事”(BennisandNanus,1985)“建构及维持一种组织机构”(Schein,1985)“制