《植树的牧羊人》教案

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1、14植树的牧羊人教学目标:1.了解作者，积累字词。2.练习默读，提高阅读速度。3.了解牧羊人品格。4.理解体会作者写作意图。教学重难点:1.在整体感知文章，了解基本内容的基础上，提高阅读速度。2.抓住作者对人物的细致描写与景物变化。3.细心体会作者字里行间流出的情感。4.抓住议论句体会作者意图。今天，由我来带领大家学习《植树的牧羊人》这一课。导入新课：一个孤独的牧羊人凭着一己之力和数十年的时间，靠着自己的体力和毅力，在荒漠中种出了大片的树林，把土丘变成了绿洲。今天，让我们走进《植树的牧羊人》，看看到底是什么精神在支撑着他呢。首先我们来了解一下作者，让.乔诺（1895～1970）,生

2、于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让•乔诺的作品多半都是以他的家乡和周边地区—阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人

3、震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。接下来请大家看到课文，请同学们快速默读课文，把不懂的字词、读音标记出来。边读边思考，课文写了一个什么故事？是按照什么顺序来写的？待会儿我会请同学来回答。先指定一个同学简要复述故事，其他同学补充。（要求用序号标出各个自然段）（学生读课文时，将生词展示在PPT上）栋（dòng）拣（jiăn）戳（chuō）慷慨（kāngkăi）帐篷（zhàngpeng）废墟（xū）坍塌（tāntā）橡子

4、（xiàng）呼啸（xiào）滚烫（gǔntàng）张扬（yáng）溜达（liūda）琢磨（zhuó）微薄（bó）酬劳（chóu）毛榉（jǔ）硬朗（yìng）白桦（huà）干燥（zào）浇灌（guàn）水渠（qú）流淌（tăng）薄荷（bò）光秃秃（tū）不毛之地刨根问底沉默寡言学生将生词读一遍，分小组讨论之前的问题理解结构：看到思考探究第一题。初遇牧羊人牧羊人情况:一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。高原的情况:毫无生趣；村落都变成了废墟；环境恶劣。再见牧羊人身体更矫健了；减少了羊群数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁鹜地种树，依然沉

5、默不语。乡景如昔，但以萌发生机；数目成片，蔚然成林；干涸的河床有了水流；各种草木开始复现。最后一次相见八十七岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观，，整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。当堂检测：根据下列意思写出相关的词语。（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（坍塌）（2）不声不响，很少说话。比喻人性格内向（沉默寡言）（3）追究到底，寻根究底。（刨根问底）（4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带。（不毛之地）布置作业：1.深入阅读课文，并用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用横线标出环境描写的句子，用括号标出文章的线索（批注自己的

6、理解，列出不懂之处）2.用一段话，谈谈你对课文理解第二课时教学目标1.深入理解课文2.理解牧羊人的品格3.理解作者的写作意图情景激趣同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼。今天我们继续学习课文，深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。二、精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解文章主旨1.理解内容①文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”。你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽·布菲中了多少年树？（PPT）文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三

7、十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。从1910年到1945年，共种了35年。②文章第二段中，作者细致的描写环境（一眼望去......狂风呼啸......）这对表现主题有什么作用?为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的徒弟、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明的对照，突出而牧羊人植树所创造的奇迹③“不晓得，可能是公有地吧，不过管他是公有