植树的牧羊人 教案

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1、14、《植树的牧羊人》教学设计主备人：杜慧威　　一次备课二次备课○教学目的： 1．了解作者，积累语言。2．理解牧羊人的品格。3．理解牧羊人奇迹的意义。 ○教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。○教学方法朗读法：讨论法：自主探究法教学时间：2课时 第1课时情景激趣导入： 让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为

2、龚古尔学院成员。 让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡

3、人热爱大地”的精神，更给人以启示。 探究生趣 要阅读的过程校正读音，积累词语： 坍（tān）塌   废墟（xū）  流淌（tǎng）  缝隙 (xì)  琢(zuó)磨沉 干涸：（河道、池塘等）没有水了 流淌：液体流动。 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。 转悠：漫步，无目的地闲逛。 富饶：物产多，财富多。泛读文章后，请将文章划分段落并概括大意。明确：第一部分：（1段）作者对牧羊人慷慨无私、不图回报的精神的评价。第二部分：（2--20段）写“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。第三部分：（21段）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神

4、。2．本文的结构对你的作文有何启示？   本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应； 用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。   布置作业 深入阅读课文，并对课文作个性理解。   第2课时情景激趣 ：同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容，也深深为主公的精神所震撼。文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？ 明确：文中“1913年”，“1920年”，“

5、1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。1、请同学们在文章勾勒出三次见面的情形以及高原的变化的语句，并填写下表。（见课本78面） 牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见  2、找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？明确：1．假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。 明确：无私、慷慨。

6、 2．他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人。明确：自信，果断。 3．他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 明确：积极生活，爱整洁。 4．他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。 明确：目标远大而高尚。 5．或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。 明确：无私，俭朴。3、理解主旨                          学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根

7、据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。 明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。 2．学了这篇文章对你有何启示？（学生各抒己见）板书设计有溪水，树木心存美好的愿望并长期不懈的努力生机勃勃荒地