《果园机器人》详案

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1、2016年“师徒结对·同伴互助”汇报课教案《果园机器人》详案教学目标小目标：正确流利地朗读课文。大目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。教学重点：了解果园机器人的特点。教学难点：学习课文写作方法，设计不同类型的机器人。教学过程一、激趣导入1.谈话导入师：同学们，你们见过机器人吗？你们知道它能干些什么吗？（指名说）2.创设情境，教师相机板书课题师：今天，黄老师给同学们带来一个学习小伙伴，你们看，它是谁呀？（生：果园机器人）教师相机板书二、初读课文，整体感知1.明确自学要求，自读课文师：同学

2、们，打星号的课文是什么课文？（生：自读课文）之前我们是怎么学习自读课文的？（指名说）说得很好。（PPT出示课前导读）请同学们打开课本99页，快速浏览阅读提示，找出本节课的学习目标。（指名回答）我们带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。2.课件出示词语，“小老师”带读，师评价正音师：昨天老师布置了预习的任务，有些容易错的词语需要我们特别注意，（PPT出示）下面请小老师带读，其他同学手势判断正误。（如果小老师读错，教师引导纠正。）3.指名分段读课文，检测自学情况师：请用手势告诉老师课文有几个自然段（5个）请五名同学来分段

3、朗读课文，其他同学仔细听，看他读得是否准确流利。3三、理解课文1.学习果园机器人特点①单元组合作学习师过渡：看来同学们预习得很认真，接下来看看我们的学习小伙伴有什么学习要求吧！果园机器人：同学们读得真棒，你们知道我有什么特点吗？师：请同学们自己用横线画出表现果园机器人特点的词语或者句子，画好后再与组员进行归纳总结。②交流汇报师：哪个小组来汇报？课文里哪个词语体现了这个特点？/其他小组有补充的吗？/谁还能像第一个小组用四字词语来概括？（师相机板书）2.理解课文写的“果园机器人”有趣的地方①默读课文，用波浪线画出课文写得好的

4、句子师：我们学习语文，不仅要知道课文写什么，还要学习他是如何写的，请同学默读课文，用波浪线画出你觉得它写得好的句子。②指名说预设：师评价：你真会找，找到了设问句！/你有一双善于发现的眼睛。这句是一句过渡句，过渡句的作用是……（承上启下）③出示句子，理解“拟人”修辞手法师：老师也找了几句课文写得好的句子，请你们自己读读，看看你发现了什么？预设：发现都有双引号！师：你真会发现。这个双引号在这里的作用是代表有特殊含义。发现这些是拟人句。师：你有一双火眼金睛，这些句子都把果园机器人当成人来写，这样的修辞手法叫做“拟人”，（板书“

5、拟人”）用了拟人的手法，使我们的文章读起来特别有趣（板书“有趣”），感觉机器人就真的出现在我们面前一样。平时也可以用拟人的手法在我们的作文里。3④多形式朗读句子，品味“有趣”师：果园机器人被作者描写得那么有趣，谁能够把这三个句子读出“有趣”的感觉呢？（同桌互读、指名读、齐读）四、拓展延伸师：在同学们的朗读中，我都感觉到果园机器人来到了我们身边。果园机器人是我们农民伯伯的好帮手，在科技发达的今天，机器人也被运用在各方面的领域上。让我们来做一做机器人设计师吧！“果园机器人”：对啊对啊，你们还能帮我设计更多的机器人小伙伴吗？1

6、.同桌交流自己设想的机器人师：现在和你们同桌说一说自己想设计什么样的机器人，它有哪些本领。2.设计的机器人写在小卡上。师：接下来，就由你们来设计某一种机器人，在卡纸上写清楚它的特点和有趣的地方，用气泡图表示，时间为3分钟。3.小组交互师：老师看见大家设计的机器人各有特点，在小组里互相分享一下你的设计吧。4.指名汇报、展示师：谁来分享一下他的机器人？请同学们放下笔，认真倾听。五、总结结束语：看来同学们对机器人都非常感兴趣，我们在课余时间也可以多找找关于科技、机器人的书籍进行阅读，增加我们的课外知识。今天我们不仅认识了果园机

7、器人，还设计了自己的机器人，课后我们可以把机器人的特点完整地写出来，下节课在我们的机器人博览会上进行展示，我们也会评出最佳设计师，同学们加油哦！今天的课就上到这里，期待你们精彩的设计，下课！3