《分数的意义》说稿课

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小学数学五年级下册《分数的意义》说课稿各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学数学五年级下册《分数的意义》一、说教材1、教学内容：分数的意义是九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元的内容，这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识、掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的。通过进一步认识和教学促使学生进一步理解分数的意义，对今后学习分数四则运算和解答分数应用这一块打好基础。2、教学目标：根据教学大纲和教材的特点我将本节课的教学目标确定为以下三点：（1）拓宽学生的学习渠道，让学生通过查资料，初步了解分数产生的条件、背景、和发展史。（2）让学生在玩学具的过程中，理解单位“1”，感受什么是分数，归纳出分数的意义，逐步培养学生实际操作能力和抽象概括能力。（3）让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。3、教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。4、教学难点：理解单位“1”的概念。二、说教学方法为了更好地突出本节课的重点和难点,我采用启发诱导、探究等教学法,并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。坚持以学生为主体，教师为主导的原则使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义。三、说学法指导我们的教学任务不仅是传授知识，而重要的是教给学生获取知识的方法。因此，在教学中要特别注重加强对学生学法指导。   （1）通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生建立清晰的分数意义概念，为学生提供了丰富的感性材料。   （2）引导多种感官参与学习，培养学生良好的观察能力、分析能力。四、说教学程序下面重点说说本课的教学过程设计，我分以下的四个环节进行教学。（一）展示资料，了解分数的产生 为了让学生了解分数的产生，培养学生良好的学习习惯和自我获取知识的能力，我让学生在课外查阅大量有关分数产生的资料，课堂上我让学生把调查的、自己知道的说给大家听，并通过实物投影仪进行展示交互，从中使学生了解到分数产生的条件和背景、分数的发展史，这样不仅加速学生对分数产生的了解，也激起了学生想进一步学习分数的欲望。（二）唤醒已知、探究未知、建构概念而这一部分又分为4个环节来进行探究1、通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。2、让学生独立动手做分数教师提出：1/2除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢？为了便于同学们研究问题，我为学生提供了一些动手材料（8颗围棋子、1米长的绳子、一张圆形纸片、一幅熊猫图等），以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示1/2。3、集体交流、共享成果各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自己的操作方法及成果。4、抽象概括、归纳分数的意义（1）让学生尝试自己归纳分数的意义。（2）并理解“若干”一词的意义。（3）最后结合学生发言，板书分数的意义。这样就可以引导学生由感性认识到理性认识，由具体到抽象，逐步深化，理解分数的意义。（三）分层练习，巩固深化。为巩固所学新知识，设计了基础练习和拓展练习，贯穿“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固学生对新知识理解掌握，发展学生的思维能力。（四）课堂总结最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。总之本课教学设计，根据学生认知规律，由直观形象思维向抽象思维过渡特点进行教学，旨在使学生在初步认识分数的基础上，建立明确分数意义概念。教学重点放在把一个整体看作单位“1”上，让学生通过大量实例感知分数意义的基本内涵，培养学生归纳概括能力。在教学中让学生动手、动口、动脑，让学生积极主动地参与学习，使学生对分数意义有较深刻认识。我的说课结束了，谢谢大家！