分数的意义教案、说课

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1、《分数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准五年级下册P61—62《分数的意义》。2、教学目标：．（1）、通过教学使学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等活动中理解单位“1”不仅是一个物体，许多物体也可以看成单位“1”。（2）、学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几分的数，叫分数。进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。（3）、能用分数表示部分与整体的关系，知道单位“1”的几分之几是多少，知道某一个量是整体的几分之几。（4）、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、

2、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。3、教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。　4、教学难点：理解单位“1”的概念。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。新教材需要教师的合作，新教材注重的不是教参，不是现成的课时教案，而是学生学习的实际情况。《分数的意义》教学前设计就是根据学生实际情况发挥了数学组各位教师的集体智慧，先由我对本节课按自己的思路设计，然后在教研活动中集体研讨本节教学设计，我们对每一个教学环节精心推敲设计，是否符合学生

3、的年龄特点，是否符合学生的实际情况，如何选择课件。在选择学法上每位教师都提出了宝贵意见，特别是如何揭示单位“1”，同级的两位王老师仔细琢磨，充分利用课件和实物演示来揭示，并对教学程序进行合理调整，以保证本节课的有效性，让学生在轻松愉快的课堂氛围中感知抽象的概念。二、说教学方法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练

4、习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。三、说学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。1、教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的材料一张圆形纸片、一根一米长的绳子、12根小棒等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/4。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、

5、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。四、说教学程序（一）展示资料，了解分数的产生通过谈话自然引入，让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，

6、感受到分数产生的必要性。（二）唤醒已知、探究未知1、通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。2、第一次动手操作理解单位“1”的含义。（1）教师提出：1/4除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢？为了便于同学们研究问题，老师为学生提供了一些动手材料（一张圆形纸片、一根一米长的绳子、12根小棒等），以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示1/4。（2）集体交流、共享成果各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自己的操作方法及成果。（3）重点、难点

7、问题教师利用多媒体技术予以突破。如：一张圆形纸片、12根小棒表示1/4这个分数后，教师出示课件，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。（4）引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”，体会生活中的单位“1”2、再次操作，领悟分数意义是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维，（2）引导学生试着概括分数的意

8、义（3）阅读课本61页什么叫分数，自学分数各部分所表示的含义。（4）举例，巩固分数的意义和分子分母的含义。（三）反馈练习这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：1、用分数