《减法》教案

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1、《减法》教案教学内容：万以内数连续退位减法。教学目标：能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法。教学过程：一、复习口算。（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一

2、站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示。

3、集体讨论，依照法则进行评讲。问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言。同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减

4、法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页第1、2、3题《减法》教案教学内容：教材第24页例题3及练习六的第4、5、6题。（教师根据知识点修改教材）教学目标：1、用多种方法解决问题。2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。教学重点：用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。教学难点：培养学生的发散思维。教学准备：比赛题写在小黑板上。教学过程：一、复旧引新1、填空：68=70－（）77=（）－（）99=（）－（）298=（）－（）397=（）－（）提问：68接近哪个整十数？77等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照

5、前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”。男生组：453-300748-97356-299女生组：453-300748-100+3356-300+1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。强调：在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：减法的一些简便算法二、新课教学教学减法的简算方法1、出示例3：（1）这个算式中哪个数接近整十

6、或整百？看作多少计算比较简便？（2）想97看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（3）完整地把思考和计算过程说一遍：165－97=165－100＋3=68（4）如多减2，应怎样？多减1呢？2、小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）三、巩固练习1、想一想、填一填435－（）=435－300＋2534－（）=534－300＋22、完成练习六的第4、5、6题。四、全课总结今天我们学习了什么内容？在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？