《减法塔》教案

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1、减法塔教学目标1.知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。2.能力目标：知道构造最大三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的最大差与最小差。3.情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。教学重点掌握两个三位数的最大差与最小差教学难点两个三位数的最小差教学具准备数卡教学过程一、迁移与感知1.引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。2.学生造三位数。3.交流反馈师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习

2、新知铺路架桥。〗二、自主探究建构新知（一）探究新的造数方法：观察与思考师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？（学生口答）操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛：（1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数,计算它们的差。（做后核对）（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。（互相检查）（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。（互相检查）（4）帮小丁丁解题板书：975-172=763935735－172交换数卡－192763543（4）归纳评价。〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身

3、赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。〗（二）计算最大差和最小差。例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。1.计算最大的差（1）想一想，怎样才能得到最大差？（2）独立尝试，交流反馈。板书：987-123=864（3）引导学生小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。〗2.探究计算最小的差小组合作a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法）b、可以找出几组数，进行尝试计算。c、议一议，是否已找到最小差。（2）集体交流

4、：说说最小差是怎么得到的？根据学生交流板书：312－298=14412－398=14512－498=14612－598=14712－698=14812－792=14（3）观察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？（4）演示数射线。（5）师生归纳：①这两个数必须有6个不同的数字组成。②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但教师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。〗（三）差是451。1

5、.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的？板书：968－517=451，876－425=4513.师生归纳：……可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。三、内化新知，整合延伸1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。（1）摆出两个三位数，计算它们的差。（2）交换其中两张数卡，计算它们的差。2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。（1）摆出两个三位数，计算它们最大的差。（2）摆出两个三位数，计算它们的最小差。（3）摆出两个三位数，使它们的差是175

6、。3.在计算中有没有碰到问题？〖在练习中让学生养成独立思考，独立计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。〗四、体验收获，激烈评价。这节课我们学会了什么知识？计算最大差和最小差要注意什么？资料来源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994