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时间:2019-05-31
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1、《倍的认识》案例分析武昌区大东门小学严莉红教学目标:1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。3、向学生渗透“量变到质变”、“联系与区别”的辨证唯物主义观点。教学重点:“一个数是另一个数的几倍”的含意。教学难点:“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法。教学过程:一、创设情境,引入新课。学生活动。师:前不久,学校举行了跳长绳比赛,我们知道跳长绳必须有两个甩绳的和一个跳绳的,下面我就请三个女同学上来表演。这里我们把3个女同学分成一组
2、做跳绳的游戏,接下来我再请两组男生上来表演,我该怎样请。指导学生说出女生是一组,3个人,男生有6个,是2组,2个3。师:请小朋友说说前面男生和女生的关系。当学生说到男同学是女同学的2倍时。老师板书“倍”的认识。二、动手操作,探索新知。1、教学例2.师生探讨。(1)一个正方形用几根小棒?两个呢?三个呢?引导学生摆小棒:(2)提问:说一说,两个正方形有几个四根小棒?三个呢?(3)讲述:2个4,我们就说是4的2倍。3个4就说是4的3倍。(4)同桌互相说一说,指名说。2、自主探讨。(1)蓝花有2朵,红花有4个2朵,小朋友用蓝花片和红花
3、片自主地摆一摆。(2)谈话:仔细观察,蓝花有几朵?红花有几个几朵?(3)你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗?你是怎样想的?先自己说一说,然后讲给同桌的小朋友听。(4)指名说。(5)小结:要知道红花的朵数是蓝花的几倍,首先要看蓝花有几朵。蓝花有2朵,再把红花和蓝花比,看红花有几个2朵,红花朵数是蓝花的几倍。3.教学例3.(1)按要求摆学具,说说怎样想的?(2)动手摆,验证结果。4.教学例4.(1)根据图上信息,你能提什么问题?(2)擦桌椅的是扫地的两倍是什么意思?(3)小组讨论,全班交流解决问题。三、多层次练习,巩固深化1、做课本练
4、习练习十七1、6题。2、补充练习(1)第一行的练习本有3本,第二行的练习本有3个3本,第二行的本数是第一行的几倍?如果第二行的本子去掉3本,第二行的本数是第一行的几倍?如果第二行的本数增加3本,第二行的本数是第一行的几倍?(2)白菜3颗,青菜12颗青菜的棵数是白菜的几倍?你是怎么知道的?如果拿走白菜,单剩下12棵青菜,能不能说:青菜的棵数是4倍?为什么?从刚才的例子中看出:“倍”是在什么情况下产生的?大数和小数比较时,通常把数看作1倍?要知道大数是小数的几倍,都要先想什么?(先想大数里面有几个小数)(3)师生共同摆。第一行摆3
5、根,第二行摆2个3根,第二行小棒的根数是第一行的2倍,第二行摆5个3根,第二行小棒的根数是第一行的5倍,如果第二行摆4个3呢?我们摆6根小棒,下面分别摆2根,3根,第一行分别是第二行的几倍?讨论:为什么下面都是6根,而倍数却不同呢?四、总结概括,拓展延伸1、提问:通过这节课的学习,你有什么收获?2、拍手游戏。今天小朋友学得很认真,老师鼓掌(拍手3下)表扬,大家想不想自我鼓励一下?依次要求:同学们拍的是老师的2倍、3倍、4倍……请同学们想一想,如果老师拍4下,你拍的是老师的3倍,你要拍几个4下?如果要拍老师的5倍呢?3、说出果盘
6、里的个数是的倍。说对了奖他两种水果各一个。案例反思:本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课,目的是要求学生初步建立倍的概念,理解倍的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。本节课的教学设计,有以下几个特点:一、创设情境,激发学生学习兴趣。在课的开始,根据学生的年龄特点,通过学生活动,创设一个生活情境:“有3个女同学跳绳,再请二组男同学,是2个3,”让学生说出男生和女生之间的关系,从而引出“倍”使新旧知识的联系更加地紧密,使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。二、借助直观操作,加深对知识的理解。“
7、倍的初步认识”这一学习内容,是学生刚刚接触的学习内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点,整节课的教学,都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“倍”的概念的教学上,让学生利用学具摆一摆,通过直观形象,加深对知识的理解。在解决“求一个数的几倍是多少”的问题时,也是学生借助直观演示,再结合以前所学生的知识,从而找出正确的解决方法,从而达到本节课的教学目的。 三、注重学生学习的主体地
8、位。学生是学习的主人,整个数学活动都要以学生为主体,教师只是引导者、合作者。本节课的教学,很好地体现了学生的主体地位,学生在学习的过程中,既能独立自主地学习数学知识,又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“倍”的概念时,让学生通过认真看、动手摆、积极说,使学生的脑海里产生
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