《倍的初步认识》案例分析

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1、《倍的初步认识》案例分析广西南宁市横县横州镇柳明小学陈琼教学内容：人教版《数学》三（上）第76-77页教学目标：1、通过观察操作，讣学牛经历“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的儿倍”的含义。弄清“儿份,，和“儿倍”之间的联系。2、借助观察、操作等活动，让学生经历口主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。3、创设大屋的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。教学重点、难点：通过多种途径引导学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一•个数的儿倍的含义。教具准备：课件、每个学牛•两种

2、颜色的小花若干朵等教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：动物王国正准备举办运动会，热情的志愿者纷纷从家里帶來了食品，请看憨厚的小熊带來了什么？（梨和桔子）二、延展情境，探究新知师：比-比梨和桔子的个数，你想说什么？（学牛交流）师：梨和桔子的个数之间，不仅有我们学过的相差关系，还有一•种新的关系——倍的关系，这节课，我们就来认识“倍”（揭题）［设计意图：假设动物王国举行运动会的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。让学生比较梨和桔子的个数，进而引出新旧知识之间的联系，学生的认识自然流物。师：梨有3个，想一想，桔子的个数里有几

3、个2?师：梨有3个，桔子的个数是2个3,我们就说桔子的个数是梨的2倍。师：为什么说桔子的个数是梨的2倍？（小组内交流后全班汇报）三、引导比较，感知新知①.听了人伙儿的发言，你觉得谁的说法比较合理些？②.引导理解（课件演示）：把3个梨看作一份，桔子就有2个3,就有梨这样的2份。所以我们就说：桔子的个数是梨的2倍。（意图；通过课件演示，从具体的事例小感知和理解“倍”的概念，进行数形结合思想的渗透，使抽象的概念直观化、形象化、简单化。）四、尝试迁移，理解新知师：如果梨有2个，桔子有6个，那么桔子的个数是梨的儿倍？如果梨只有1个呢？（意图

4、：一题多变，一题多用。在初步感知“倍”的概念的基础上，让学生再次理解倍的含义，体会“几份”和“几倍”之间的联系。）五、实际操作，提升新知1、我來创造：提供动手操作材料，引导学牛用a己喜欢的方式摆一摆：第一行：第二行：我把（）的朵数看做一份，（）的朵数有这样的（）份，所以（）的朵数是（）的（）倍。①.学生思考后动手摆、说并完成练习纸：我把（）的朵数看做一份，（）的朵数有这样的（）份，所以（）的朵数是（）的（）倍。②.小组内展示各自成果。③.向全班同学展示白己的成果。④.组织评价学生成果：引导讨论特例：（）是（）的1倍。（意图：在感知

5、和理解倍的概念的基础上，给学生提供动手操作的材料和时间，用他们自己喜欢的方式把自身内化了的“倍”的概念用图形或语言表达出来，体验成功的喜悦。（）是（）的1倍。对初学者来说是比较特别的一个例子，做为引导者应创设机会让学生进行分析和理解。）2、拍手游戏，调节气氛：①.师：拍3下。你们拍的是老师的2倍，该怎样拍，为什么？②.抽生拍并说明同学拍的是口己的几倍。①.引导联想：从拍手游戏屮你是否发现我们新认识的朋友“倍”与我们学过的谁侑关？（板书：乘法）（意图：游戏的介入，一方面是调节学生的学习情绪，使他们的学习状态进入第二个黄金时区，更重要

6、的是通过游戏寻找倍的概念的生长点一乘法的意义。）六、拓展延伸，深化新知1、猜猜，算算：①.知道我们班主任的年龄吗？猜猜看。②.提供信息：我班的黎聪颖今年8岁，班主任的年龄正好是他的4倍。③.班主任今年儿岁，你会解释吗？（学生表述思考过程：黎聪颖8岁，班主任的年龄是他的4倍，也就是4个8岁，用乘法计算，4乘8或8乘4,等于32岁。）④.猜猜我（施教者）又是几岁呢？⑤.提供信息：我班的马锦韬今年7岁，我的年龄比他的4倍还多5岁。（意图：学有用的数学，学习数学是为现实生活服务的。猜年龄练习的设计，尤其是猜自己老师的年龄，可以最大限度地调

7、动学生的积极性，最深切地体会到学数学的价值所在。）七、结合学习历程，畅谈感受①.时I'可过得好快哦，马上就要下课了，对今天的课你有什么想说的吗？②.引导：认识了新朋友“倍”，知道了新朋友“倍”与老朋友“乘法”有关，老朋友带新朋友我们认识起来就方便多了。用这样的方法以后我们还可以认识更多的新朋友。③.提供实践性作业：A、我会说：用口己喜欢的玩具摆一摆倍数关系，并向他人说说口己摆的倍数关系。B、我会找：寻找若干例住活中的倍数关系并记录卞來。人人学有用的数学，数学来源于生活也服务于生活。“倍”的概念虽然抽象，但仍有许多生活原型可以寻找，

8、案例就致力于体现让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。