“压强”教学设计

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1、“压强”教学设计　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．理解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 　　2．理解压强的大小跟哪些因素有关。　　3．知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。 　　4．了解压强的增大和减小的主要方法。　　二、过程与方法　　1．探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 　　2．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。 　　3．了解改变压

2、强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。 　　三、情感态度与价值观 　　1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 　　2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 　　3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 　　【教学重难点】 　　重点：压强的概念和压强的公式。 　　难点：压强公式的应用。　　【实验器材】 　　多媒体、海绵12块、小桌12个、图钉2个（其中1个去尖）、

3、木块2块，文具盒（自备）　　【教学过程】 教师活动学生活动点评●引入新课 师：同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？ 师：比赛规则是每人一枚图钉，一块木版，看谁先钉进去谁为胜，好吗？（发下器材，教师记时） （比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊） 师：很出乎意料是吧？你们猜猜是什么原因呢？ 师：同学们都想得不错（教师出示木版—相同） 师：你们再看一下图钉，又有何不同呢？ 师：原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实就是压力──  学生争

4、先恐后 学生齐声（好！） 男女学生各一名上讲台（男同学使劲按不进去，但女同学比较轻松到按进去）  学生1：木版不同 学生2：图钉不同 学生3：那一定是图钉的问题了。    创设情境。提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力           体现物理和生活的联系  垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢？ 师：刚才图钉帽的面积一样大，又该如何解释呢？ 师：好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。 师：下面请大家看四副图片，你能从中提出你想要知道的问题吗？（课件展示图片） 学生观察后发现男

5、同学的图钉尖被切断了，而女同学的却很尖。（学生恍然大悟）      学生4：可能还和面积有关，根据刚才的现象很清楚。  学生5：应该是和物体接触的面积才对   学生认真观察，同桌相互讨论。                引导学生敢于提出问题，会发现问题，培养学习物理的热情         师：好，大家都提的不错，其实上面的问题就是关于压力的作用效果的问题？老师和你们现在就共同探讨一下这些问题，好吗？ ●进行新课 （一）探究：压力的作用效果和什么因素有关？ 【提出问题】 【猜想和假设】 【制定计划和设计实验】 【进行实

6、验和收集证据】 【分析与论证】 【评估、交流和合作】 师：大家做得不错，但是，在上面的实验中采取的是什么样的研究方法？ （二）压强的定义   学生6：为什么蝉的口器很尖？ 学生7：为什么蝉可以把口器很容易地插入树皮？ 学生8：骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？ 学生9：挖掘机的手为什么很尖？而履带又那么到宽？ 学生10：装载机的轮胎为什么很宽而大？ 学生11：火车的钢轨为什么要铺在宽宽的枕木上？  学生齐答：好！             引导学生自主探究，完成实验          师：既然压力的作用效果和压力的大小以

7、及受力面积的大小都有关系，那么有如何来表示这一个效果呢？同学门先看下表，小组讨论后填完最后一空： 路程/s质量／m电能/W压力/F时间／t体积/v时间/t受力面积/S速度（s/t）密度 （m/v）电功率（w/t） 运动快慢疏密程度做功快慢作用效果 师：同学们讨论一下： ①如何理解压力？它和重力有人说是一回事，你们同意吗？ ②如何确定受力面积的大小呢？ 师：从下面的几副图中你能想到什么呢？（展示）   学生12：压力的作用效果和什么因素有关？ 学生13：可能和压力的大小以及面积的大小有关。 学生四人一组，用桌面上的器材

8、或自己的学习用品设计简单易行的实验。 学生边做实验，边观察或记录实验数据等。 从实验结果中寻找规律，得出结论。 不同小组的同学说出自己的设计意图，设计思想以及此实验的优缺点，以供别人借鉴。     培养学生认真细致，科学严谨，团结协作的良好作风        培养学生善于分析，善于总结，善于比较的能力       归纳结论：1、从力的三要素比较