《压强》教学设计

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1、《压强》教学设计　　【摘要】通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法。　　【关键词】压强概念压强公式增减压强　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.006　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　1.知道压力的概念。通过实验探究理解压力的作用效果跟哪些因素有关。　　2.了解比值定义法，理解压强的概念。　　3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。会用压强公式进行简单运算。　　4.知

2、道增大和减小压强的主要方法。　　（二）过程与方法　　通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。从而提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力，语言表达能力和交流合作的能力。了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。　　（三）情感态度与价值观　　经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学

3、习活动的兴趣，提高学习的自信心。　　二、教学重点　　探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。　　三、教学难点　　理解压强的概念　　四、教材分析　　本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因

4、，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。　　五、教法学法　　对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法。　　六、教具准备　　教师准备：装有面粉的小盒、小桌、纸盒、图钉、泡沫、木块。　　学生准备：铅笔、直尺。　　七、教学过程　　（一）引入新课　　师生活动：捏鸡蛋的活动，请同学们上台捏鸡蛋。在学生感受鸡蛋很难捏碎情况下，教师捏碎鸡蛋。　　设计意图：通过捏鸡蛋的活动，让学生感受老师的强大。为学生设置谜团。激发学生探

5、索和学习的兴趣。　　为压强的学习埋下伏笔。激发学生学习和探索的欲望。　　（二）新课教学　　教师：我们观察一下生活中的几个情景，压路机对地面，跳水运动员对跳板，图钉对木板都有力的作用。这些力有什么共同特点呢？　　学生：这些力都使物体发生了形变；这些力都垂直作用在物体表面。　　教师：引入压力概念。分析压力和重力的区别。　　学生：学生在练习纸上作图。　　师生互动：师生合作点评并归纳总结。　　设计意图：通过对生活中情景的观察与思考，培养学生观察能力，归纳总结的能力。通过作图，加深了学生对压力的认识。同时又与重力相区别。只有放在水

6、平面上的物体，对支持面的压力大小等于物体的重力。对于以后解决综合运用问题打下基础。　　师生合作完成作图，体现了师生交流的过程。培养学生语言表达能力和逻辑思维能力。保持学生对学习的信心和兴趣。　　教师：通过刚才的情景，我们发现压力的作用效果使物体发生了形变。　　现在让我们一起来感受一下压力的作用效果。　　师生互动：把铅笔缓缓用力压入手指，观察手指的凹陷程度，体验手指的感觉。（注意力度，防止受伤）　　学生活动：出示铅笔、吹胀气的气球、四脚小木凳、缝衣针等体验压力的作用效果与什么因素有关。　　请同学说出猜想并简单演示或分析体验

7、过程。　　学生实验：学生根据自己的猜想分组进行实验。探究压力的作用效果与压力和受力面积有什么关系。　　师生互动：请学生上台演示实验过程，并得出结论。最后归纳总结：　　当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。　　当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。　　设计意图：压力作用效果的体验让师生之间有了知识和情感的交流，并让学生体会到物理来源于生活，学生可以从中感受到物理知识是简单、实用、有趣的。探究压力作用效果和什么因素有关的实验，通过学生操作和上台演示。培养学生实验操作能力，团队合作精神，归纳总结的能力和

8、语言表达能力。整个过程层层推进，让学生从抽象中解脱出来，激发学生对自然科学探究的兴趣。　　教师：通过这个题目让我们再一次的感受到压强与压力的大小和受力面积都有关系。压力大的压强不一定大。正如我们先前捏鸡蛋的活动。揭开捏破鸡蛋的秘密。　　在日常生活中，有时需要增大压强，有时需要减小压强。怎样根据需要来增大或减小固体之间