《压强》 教学设计

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1、《压强》教学设计　　【教材分析】　　　　本节教材选自新人教版八年级《物理》下册第九章第一节《压强》，压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，教材的编写采用从生活走向物理，从物理走向社会的思路.压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点，用压强知识解释和解决问题，制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法.　　　　【学情分析】　　　　学生在前几章已经学习了力学的初步知识，有一定的受力分析能力，同时通过一个多学期的物理学习过程，已经历了简单探

2、究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识，对探究的七个基本环节：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱.因此，教学中应注重学习方法的引导；由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰.而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解容易出错.10　　　　【教学目标】　　　　(1)知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计

3、算，知道增大或减小压强的方法.　　　　(2)过程与方法：培养学生、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力.　　　　(3)情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体验客观规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神.　　　　【教学重难点】　　　　(1)难点:压力与重力的关系；探究压力作用效果的影响因素；　　　　(2)重点:探究压力作用效果的影响因素；压强的概念及计算；增大和减小压强的方法.　　　　【现代教学媒体与资源的选择与应用】　　10　　本节课利用多媒体课件把抽象知

4、识形象化，如：压力概念的教学，压力作用效果的比较等；将学生习以为常，司空见惯的情景再现，如：受力面积的比较，增大和减小压强的方法等，进一步引起学生的注意，使教学过程生动、有趣、感染力强，促进学生的理解和记忆.同时利用多媒体课件及时展示各种训练题，使学得的知识得到提高和升华，提高教学效率.　　　　【教学过程】　　　　一、创设情境，引入新课　　　　教师活动1准备两只外形相同，尖钝程度不同的飞镖，分别让一名男生和女生进行“飞镖比赛”.将两只飞镖的镖头进行放大投影展示，让学生观察后思考其中的奥妙，然后引入课题.　　　　

5、学生活动1男生的钝头飞镖虽然射中标靶，但不能插入其中；女生的尖头飞镖很轻松的就能插入标靶.　　　　设计意图提高学生的学习兴趣，调动学生的学习激情，使学生从物理情景中发现问题，并体会到物理知识就在他们身边.　　　　二、联系实际，学习新知　　　　(一)压力的概念10　　　　教师活动2引导学生对三种不同方向受压面受到的压力进行分析，提出问题：这些压力的作用点和方向有什么共同点？　　　　学生活动2根据力的示意图，总结：垂直作用在物体表面的力叫压力.　　　　设计意图由于压强与压力这两个概念紧密相连，所以增加了这一环节的教

6、学.　　　　(二)压力与重力的关系　　　　教师活动3引导学生根据相互作用力及二力平衡的知识进行分析，物体对水平面的压力在数值上等于物体的重力.　　　　学生活动3回顾二力平衡和相互作用力的知识.　　　　教师活动4演示实验：把一个物体放在水平放置的电子秤上，然后把电子秤倾斜，观察示数的变化；再用力压物体和向上提物体，再次观察其示数变化.　　　　学生活动4观察电子秤的示数，思考：物体重力是否发生变化？物体对秤盘的压力是否发生变化？10　　　　设计意图让学生明确压力并不都是由重力产生的，从而为后面压强的计算教学扫清障碍

7、.　　　　(三)探究影响压力作用效果的因素　　　　教师活动5体验活动：用两手的食指轻轻按压一端削尖的铅笔的两端，观察手指的凹陷程度，同时体会其感觉？再用力按压，同一手指的凹陷程度和感觉与是否与上次相同？　　　　提问：两次的感觉是否相同？，说明了什么？　　　　学生活动5每个学生进行体验，思考：说明压力的效果可能与哪些因素有关？　　　　设计意图通过体验活动，让学生产生疑问并结合刚才的体验进行猜想，这样很自然地进入到下面的实验探究环节.　　　　教师活动6引导学生如何进行探究实验，分组活动：讨论实验方法、实验方案及具体

8、的实验步骤后，分组进行实验，教师巡回指导.　　10　　学生活动6学生分组讨论实验方法、实验方案及具体的实验步骤，然后进行探究；　　　　设计意图将实验设计为学生实验，这样可以面向全体学生，让每个学生都能体验探究的过程.　　　　教师活动7挑选一组到前台展示刚才的探究过程，要求把两次的对比实验同时放在沙面上，增强对比性.　　　　学生活动7学生展示实验过程，分析写出结论.　　　　设计意图培养学