理想的作文课堂

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1、理想的作文课堂炎炎夏日，骄阳似火。这闷热的天气笼罩着我，心情不免有点浮躁。开上空调，沏上一杯花茶，只见杯中清秀的茶叶在一片片地展开,舒缓地浮沉,杯中的菊花慢慢开放了朵儿，杯中的水也缓缓的变了色儿。轻泯一口散发着幽香的花茶，齿颊留香，回味无穷，在淡淡的茶香中，手捧《名师怎样观察课堂》细细品读，我的思绪也开始旅程。转眼之间，我当语文教师已有二十余年，其间上过无数节作文课，也听过无数节作文课。每每徜徉在作文教学课堂里，耕耘在这片充满诱惑的土地上，心中总是充满向往——对理想的作文课堂的向往。理想的作文课堂是什

2、么？面对课堂上孩子们清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你——我的学生们！理想的作文课堂又应该给予学生些什么？或许一千个语文教师就有一千种答案。但我想有一点是大家所公认的，那就是：理想的作文课堂应该使学生的思想境界得到提升，人格品质得到塑造，文化修养得到积淀，真情实感得到抒发。我认为说真话、表真情、写真事的作文课堂才是理想的作文课堂。理想的作文课堂——敞开心扉，坦真心童心如蓝色的天空，明亮纯净。作文理应绽露这抹蓝色，这蓝色理应闪现在作文的每个细节里，尤其是内心感受里。但有些学生在叙事写人、描绘自

3、己的内心感受时，总会用一些虚假的话装点文面，而其言并非他们所想、所感。这类文句充斥着大量学生的文面，作文雷同、虚假、造作，难现一颗纯真的童心。因此，学生敞开真心，描述那种来自心灵深处的震颤，状写那份滚动在内心的事实，无疑作文也就闪烁生命的光彩而使读者感知到一颗心的真实跳动，作文也就有了感人的力量。心灵的颤动总是美丽而感人的，每个人的心底都隐藏着这样的“美丽”和“感人”，只是学生在作文时不敢拿出真心，总担心这种心灵会削弱文章的主题，所以宁可写得虚假，也要显示主题的积极向上，正是这种方向性的错误才造成了作

4、文的空洞、干瘪。因此，教师在教学中要引导学生用心去倾听自己真心的跳动，从中寻找写的冲动，勇敢地再现其真实的内心活动，这样作文才能负载真情实感。只要是健康的“真”，又何愁它不会感动他人，引起他人的共鸣？　　作文指导课《特殊的考试》中有位学生写到：詹老师手中拿着一叠考卷，面带笑容地走进教室，神秘地说：“我从网上下载了一份联合国天才儿童测试卷，现在马上要进行一场五分钟的测试，看你们究竟是不是天才……”    我一听便傻了眼，心里直嘀咕：天啊，五分钟？这么短的时间做完一张考卷，即使和幼儿园小朋友做的题目一样简

5、单，我也不可能不完呀！况且，我平时考试的速度就非常慢。    容不得我细想，詹老师已经把考卷分发下来了。我一接过考卷，心就怦怦直跳，连班级、姓名都没有写，不管三七二十一，就提笔准备做第一题。“第一题是：请认真把题目读完。”我暗自高兴：哈哈，这一题不用做。我赶紧看第二题：“请在右上角写上班级、姓名。”这太简单了，等下再写吧。第三题、第四题、第五题，一题一题都被我做完了。我一看手表：糟糕，时间快到了，一看考卷，还剩下十多题呢！我越想越紧张，拿笔的手手心里只冒汗，还不由得发抖了。    这时，我看见几位同学

6、已经停笔收工，一副悠然自得的样子。我大吃一惊：他们怎么一点都不紧张，难道他们就已经做完了？难道他们是天才？他们怎么会这么快就做完一张考卷，真不可思议。    唉，别多想了。我赶紧奋笔疾书。这时，一道题难住了我，题目是：“吴冠中是什么朝代的人？他写过什么著作。”我想：没事，先做下面的题目吧，等回过头再做这一题。于是，我继续往下看题，不看不知道，一看吓一跳。原来这些题目，我没有一题会做的。我就象泄了气的皮球一样——软瘫瘫的。心想：这都怪我平时课外阅读时只看作文指导类书籍，什么历史地理、天文军事我是七窍通了

7、六窍———窍不通。    詹老师一声令下：“五分钟到，停！”我惊出了一身冷汗，心想：这下完了，天才当不成，蠢材一个啰。这位学生用最朴实的语言表达了自己在一次特殊的考试中内心最真实的感受，他把在考试中看到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得恰如其分，我们读了才感到真实可信，才会打动我们的心。理想的作文课堂——释放心灵，叙真事课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。小学生的作文就是把自己所见、所闻、所想的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。文须情真，情动于中，方能言表于外。

8、学生没有真实的、深有感受生活的材料，写起文章来胡编乱造，破绽百出，怎么会有真情实感呢？教育家陶行知说过：“千学万学学做真人。”作文其实就是做人。小学生作文就是要求把生活中的真人真事，实事求是地用自己的笔写下来，例如写“我”熟悉的人，叙自己经历过的事，写自己眼前的景，状自己身边的物。用我笔写我心，把自己想写的事情老老实实地写下来，不说假话、空话、大话、套话。叶圣陶先生主张：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”我们说，这才是作