第九课时小数点的移动（2）导学案和前置作业

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1、数学第八册导学案第四单元----小数的意义和性质年级四年级时间2016.3单元第四单元主备人崔新春课型新课课时第九课时课题小数点的移动（2）审核人学习目标一、知识与技能：学会应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，把一个数扩大到它的10、100、1000倍或缩小为原数的、、。二、过程与方法：通过观察比较的方法掌握新知。三、情感态度与价值观：培养学生初步的迁移类推能力。重点难点重点：利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律正确进行计算。难点：应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。教法演示讲解法；学法独立学习法。课前准备教学课件学

2、习过程二次备课学案一、【引入新课（复习引入）1.独立完成，集体订正交流。2.思考并回答老师提出的问题。3.明确本节课的学习内容。二、【揭示目标】学习目标：1.学会应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，把一个数扩大到它的10、100、1000倍或缩小为原数的、、。2.通过观察比较的方法掌握新知。3.培养学生初步的迁移类推能力。学习重点：利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律正确进行计算。导案一、【引入新课（复习引入）】1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？0.50.580.0033.2542.小数点移动引起小数大小变化有什

3、么规律？3.引入新课。二【揭示目标】指导学生明确学习目标。三、【出示自学提示】1、引导学生预习新知。自学教材。2、小组长组织小组成员交流疑问。3、引导学生寻疑质疑。四、【自主合作学习】1.教学例2第（1）题。 学习难点：应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。三、【出示自学提示】（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？0．07×10=0.07×100=0.07×1000=(2)把3.2分别缩小到原来的、、，各是多少？（3）2÷10=3.2÷100=3.2÷1000=四、【自主合作学习】1.(1)读题，理

4、解题意。(2)组内讨论，列出算式，计算出结果并汇报。把0.07扩大到原来的10倍可以看作把0.07的小数点向右移动一位，即0.07×10=0.7。(3)独立完成，说出思考的过程。（4）如果把一个数扩大10倍、100倍、1000倍……我们只要把小数点向右移动一位、两位、三位……数位不够时，要用“0”补足。2.(1)读题，理解题意。(2)组内讨论，列出算式，计算出结果并汇报。把3.2缩小到原来的，可以看作把3.2的小数点向左移动一位，即3.2÷10=0.32。(3)组内讨论并汇报：小数点移动时，如果位数不够，要用“0”补位。五、【展示交流讲解】小

5、数点移动时，如果位数不够，要用“0”补位。六、【提升达标检测】(1)课件出示例2第(1)题。(2)组织学生讨论：把0.07扩大到它的10倍，应该用什么方法计算？怎样列式？如何计算出它的结果？(3)引导学生思考：把0.07扩大到它的100倍、1000倍，用什么方法计算？怎样列式？(4)板书小结。2.教学例2第(2)题。(1)课件出示例2(2)题。(2)组织学生讨论：把3.2缩小到原来的是多少（3）引导学生讨论：小数点移动时，如果位数不够怎么办？五、【展示交流讲解】1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。2、小组选派代表发言，

6、其他同学补充。3、教师根据学生发言归纳总结。六、【提升达标检测】1.完成教材第44页“做一做”（例2后面）。2.完成教材第46页练习十一的第3题。小组交流，合作探究，初步小结规律。全班交流反馈，小结本结课收获。建议先独立完成，然后集体订正。1.独立完成，交流结果。2.独立完成，说出为什么有些数的大小不会发生改变，为什么有些数的大小发生了改变。3.独立完成，集体订正。七、【收获与感悟】谈自己本节课的收获。3.完成教材第46页练习十一的第5题。七、【收获与感悟】1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。板书设计课后反思本节课的教学设计充分体

7、现了学生的主体地位，让学生充分对数进行观察、比较、分析、判断、推理，突出“小数点位置”、“移动方向”、“大小变化”、“扩大或缩小的倍数”等几个要素，让学生从感性到理论，从具体到抽象，分步渐进地归纳，体会小数点位置移动引起小数大小变化的规律在解决问题中的应用。在课堂教学中，我采用鼓励性的语言，充分调动了学生学习的积极性。小数点的移动（2）前置性作业：（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？0．07×10=0.07×100=0.07×1000=(2)把3.2分别缩小到原来的、、，各是多少？（3）2÷10=3.2÷10

8、0=3.2÷1000=