班级文化构建力

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1、加强班级文化建设，形成良好班风就像世界上绝无相同的两片树叶一样，世界上也绝无完全相同的两个班级。学校的每个也都有属于它们自己的特点、气质、作风等，而这些往往通过班级文化体现出来。对于“班级文化”的界定，目前还没有固定的概念。我们所说的班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同承认，并遵守的一种价值观念和审美趋向，是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。班级文化的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风、学风为主要内容的班级精神文化。班级文化是

2、一个班级的灵魂，是每个班级所特有的，既是学校精神力量和智力水平的综合反映，又是班级精神力量和智能水准的有力表征；既是综合校力的重要构成要素，又是综合班力的重要组成部分。它涉及与班级有关的各类人群，既包括我们比较关注的生生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。班级文化与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次它是班级全体师生共同创造的

3、财富，是全体师生共同劳动的结晶。最后，它是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。德国哲学家雅斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生身在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，就会发现不同班级的成员，在理想追求、行为方式上存在很大的差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在的、以无意识的形式影响着这个班级中的每一个人。古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”一个良好的班级文化建设

4、和学生个性的社会化都有重要的影响。苏联心理学家维果茨基曾说：“如果说教师对学生的直接影响是无能为力的话，那么通过社会环境对他间接地施加影响，老师则是万能的了。”班级文化是一个无形的磁场，弥散于学生心中，给学生指引前进方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势。一个良好的班级文化环境，带给学生的是清新、愉悦、自由、和谐，不仅让学生在更为广阔的空间上了解社会、理解人生，而且为学生提供情感寄托，时刻净化着学生的心灵。班级文

5、化是“校园文化”的有机组成部分，在一定程度上影响着“校园文化”的建设和发展。积极健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。因此，在现代教育中，教育工作者必须重视班级文化建设，有意识地去建立良好的班级文化。（一）打造优良班级文化，让全班人做主走进钱圩中学的每一间教室，人们看到的都是整洁的地面、干净的窗户、错落有致的摆设，这些都透露出其特有的文化气息。所有在教室里能看到的不良现象在这里都会悄悄退避，人们看不到随地吐痰、乱扔纸屑的现象，看不到大声喧哗、你追我赶的“热闹”场景。而这一切，都是因为班级

6、文化的魅力，都是钱圩中学注重班级文化建设的成果。钱圩中学使用各种策略、凝聚各种力量，从5个方面促进了班级文化的形成：1、美化教室环境，发挥教育功能钱圩中学认为，整洁、明丽、温馨的教室环境可以给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上；还可以增强班级的向心力、凝聚力，给人以启迪教育。因此，学校要求各班进行班级文化建设时首先要抓好教室的环境布置，力求让教室的墙壁“说话”。学校各个班级根据本班的实际情况，在

7、教室墙壁的空白处布置学习园地，进行优秀日记专刊、优秀美术、书法作品和优秀作业等展览，从而营造良好的学习氛围；在教室后面的墙壁上设置奖状区、健康角、红十字专区或近期优秀作品展示区等，以增进学生的集体荣誉感、健康意识和红十字人道主义精神；用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；按自己班级的特色布置教室的功能区，如卫生工具的整齐排放、饮水机的摆放；定期出版黑板报，并保证期期做到图文并茂，内容健康向上。另外，在教室的前方的角落可以进行绿化等，既给教室增加温馨感

8、又可以培养学生的爱心及观察能力。教室的布置并不是固定不变的，随着时间、事件的变化，各班级可以及时变化环境布置，以更好地呈现出教室文化建设的功能。2、培养班级凝聚力和集体荣誉感苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起到巨大的、潜移默化的教育、激励和制约的作用。学校认为，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。为此，学校通过组织开展内容广泛、形式多样的活动，让各班级参与竞争，提高学生的思想道德修养，培