梁达权：个人自我诊断SWOT分析表

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1、广东省肇庆市梁达权个人自我诊断SWOT分析表修计划参考表单一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）Ｓ　优势Ｗ　劣势本人从教15年来，潜心研究语文教学，在当地得到领导和同行的认同。曾于获第九批广宁县专业技术拔尖人才；肇庆庆市基础教育系统（第二批）学科带头人，肇庆市评为名教师培养对象。1.潜心钻研。本人勤于动脑，善于积累沉淀，注重以写促进业务提高。近年来，论文《立足课堂,扎根文本,提高学生的想象力》、《落实文本细节教学，提高课堂实效》、《挖掘文本空白，让课堂绽放有效色彩》、《举行小学数学教研活动》分别在2009年、2010年、2011年、2013年的《肇庆教

2、育》发表。其中《挖掘文本空白，让课堂绽放有效色彩》还在2012年《语文学习报》（CN22-0045）第11期发表。其次，所撰写的论文《扎实开展语文教学，培植学生语文素养》等多篇文章在省、市论文评比中获奖。同时，注重课堂实践，以“竞”促教，以“赛”促专业发展。曾获广东省“十一五”教育技术研究与教育信息化优秀成果评选一等奖；2014年课例《我们要做环保小卫士》获肇庆市小学语文教学录像评比一等奖。2.科研兴教。善于潜心钻研，科研兴教。勇于承担各种课题，立根于实际，从研究发现问题，在问题中形成经验。研究的课题《纵横信息数字化学习与网络作文快速作文教学的研究》《善于多媒体,提高语文

3、课堂实效》《信息技术应用于语文教学的绩效研究》等课题曾获省、市奖励。3.充满热情。从教15年，一直扎根于课堂教学第一线，积累了一定的教学经验，年富力强，勇于实践，教学热情高涨，课前努力做好各类课前准备，主动收集各类教学材料，堂上能积极创设和谐的教学氛围，善于运用多种有效方法，张扬学生个性，关注对学生的激励评价、及时捕捉生成的教学资源，有自己的教学风格。回顾自己的工作经历，我把自己成长历程的归纳为三个阶段：启蒙期、提高期、成长期。在这几个阶段中，观察课堂、研究教学，主动观摩，积极与教师交流对话是自己在实践过程中的主要做法。然而,反思自己的成长，存在许多不足之处。1.主动读书

4、积累的积极性差，不进行主动读书，更没有研究过相着的教学专著，只是在用时硬性阅读，写的东西都是平时的教学现象的总结，理论程度较浅。2．课题研究的力度不强，对课题研究过程的研究和分析力度不深，课题总结时较为表面，部分课题达不到预设效果。3.远观能力不强，对许多任务缺乏长远的规划，不善于作有效的目标管理。4.课堂教学风格还需要凝炼。课堂各个环节的细化程度不强，环节教学的锤炼不够精化，教学语言的运用欠科学有效，教学手段及多媒体运用还要作一步优化。5.教学改革胆小较小。在教学上较多停留在思想上的涌动，自身尝试的力度不强，不能很好地发挥好教研团队的作用，有存在“怕、等、恐”的思想。即

5、使是尝试还是有“阵热”现象，4.细节落实。在学校工作和教学工作处理和谐，强化各种学校制度的精细化管理，抓严抓实管理细节，让学校各种工作有条不紊。个人教学工作管理踏实，锐意进取，主动问疑，力争上游。各种常规工作细致高效，班级教学质量得到师生和家长认同。时间短效果不佳，不能坚持。6.没有很地好在指导课堂教学。由于课余缺乏博览群书，知识面狭窄，对教育教学钻研层面不高，不能更好地指导老师进行课堂实践，对听课和各类教研活动参与强度不够，缺乏持之以恒的毅力。外部（环境）Ｏ　机遇（庆幸条件）Ｔ　威胁（挑战）1.有一定的成长环境。学校在前任领导的耕耘下已有一定的科研氛围，而且作为主管教学

6、的中层干部，迫使自己要善于研究、善于总结、主动读书、积极引领。作为主管教学的副校长必须经常深入听课，教师的各类型课例是一个丰富的资源，为我教学风格的凝练和形成提供了保障。2.重视教师专业发展。学校以教师的专业成长为导向，注重教学的业务能力与专业技能的培养，每学年都制订长效的培训机制，结合上级培训要求，创新开展各类培训。3.课堂教学研究氛围好。教导处每学年都有一套完整的课堂评估体系，对每年教师的备、讲、批、辅、考实行绩效量化考评。并且把有效课堂作为长抓之举，以“互助小组”“师徒结对”“走出去，请进来”的操作形式为据点，以“展示课、汇报课、示范课、试验课、移植课”的形式为支点

7、，提升老师的课堂驾驭能力。4.有以活动促能力提高的传统。每个学期教导处会有计划地进行设计：集体备课成效评比、老师三笔字比赛、师生美文诵读比赛、教师才艺比拼、老师说课比赛等形式，促使老师形成竞争意识，发展观念，更好适应现时教学的形势。5.制定“捆绑式考评”制度。学校不提倡以培养个别拔尖学生为目的，不提倡将个人科目成绩作为衡量教学质量的唯一标准，实施“班综分进步值、级科平均分、班尖子控差率”评估机制，极力提倡本校教师之间形成“合作双赢”的关系。1.教学发展速度迅速，知识体系更新迅猛，学校地处山区，信息不灵，山区教师的观念不强，发展