王丽《南辕北辙》教学设计

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1、《南辕北辙》教案新城区太华路小学王丽教学目标：1.能正确读写“盘缠、硬要”等词语。2.朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3.能说出这则寓言故事蕴含的道理。教学重难点：1.能用自己的话讲讲这则寓言故事。2.能说出这则寓言故事蕴含的道理。教学准备：学生准备：字典。教师准备：多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：第一板块：谈话导入，板书课题，解释课题1.上节课我们学习了寓言故事《亡羊补牢》，今天，我们学习第二则寓言故事《南辕北辙》。（板书课题，学生齐读，再齐读）2.读了课题，你知道了什么？3.学生查字典。（相机出示“辕”和“辙”插图）第二板块：初读课文，读准自音，

2、读通句子1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，如果遇到不理解的字词可以查查字典，也可以问问你的同桌或老师。42.课件出示词语：把式盘缠硬要（1）指名读，齐读。（2）师强调“把式”的“式”，“盘缠”的“缠”读轻声，并范读。（3）齐读。（4）①强调“盘缠”的“缠”，右边不是“厘米”的“厘”，而是“厘”字上面要多一个“点”。②师范写“盘缠”的“缠”。③学生在本子上练写，师巡视。3.课件出示句子：没关系，我的车夫是个好把式！没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。楚国在南边，他硬要往北边走。（1）齐读或指名读。（2）“把式”什么意思？（熟练掌握某种技术的人。这里指赶车技术好的

3、人。）“盘缠”什么意思？（就是路费。）“硬要”说明这个人怎么样？（说明了这个人的固执和执迷不悟。）第三板块：再读课文，了解内容，明白寓意1.自由读课文，看看课文讲了一个什么故事？（4讲的是一个人想到南方的楚国去，而他却向北方走。别人提醒他走错了，他却满不在乎。）（指2—3名回答）（相机板书：南←→北）2.指名或分角色朗读课文，看看文中的人物是怎么样问话，又是怎样答话的？（1）根据学生的回答，相机板书：去楚国往北走方向错马快越远车夫好哪天到盘缠多（2）（在学生回答朋友第二次问话时）指导朗读“朋友很奇怪…………往北走呀？”（要求学生读出“奇怪”的语气。）3.请同学们想一

4、想：（1）这个人的马跑得快，车夫好，盘缠带的多他能到达目的地楚国吗？（不能。）（2）为什么条件那么好，却不能到达目的地呢？（方向错了。）（3）你从这则寓言中懂得了什么？（做任何事情，首先方向要正确，如果方向错了，行动与目的就相反了。）（相机板书“：行动与目的相反）第四板块：再读课文，讲、演故事，想象说话1.再读读课文，看谁能用自己的话讲讲这个故事。（1）同桌互相讲。（2）师针对同桌互相讲存在的问题，强调用自己的话讲，不是背课文。4（3）指名（看着板书）讲。2.指名学生表演。3.你想对那个人说些什么？板书设计：南辕北辙南北去楚国往北走方向错马快越远车夫好哪天到盘缠多行

5、动与目的相反4