明天不封阳台公开课教案

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1、《明天不封阳台》教学设计中文组郭艳教学目标：1、理清课文线索，了解文章内容。2、品味文章生动而传神的语言。3、学习本文以小见大、夹叙夹议的写法。3、明白人应与自然和谐相处、共同发展。教学重点：品味文章生动而传神的语言；学习本文以小见大、夹叙夹议的写法。教学难点：在对文本内容进行理解、赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。预习准备：1、自查工具书，解决文中的生字词。2、完成学案目标评估1,2题。2、通过各种渠道，查阅并摘录有关人与自然不和谐相处的材料。课时安排：1课时一、导入：家里最近买了一套

2、房子，装修的时候，在封不封阳台这个问题上，老师与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧！（两名同学回答）引入新课：老师觉得同学们讲的都有道理，我还是拿不定主意。这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。（板书：明天不封阳台）二、预习检测：完成本课学案目标评估第1,2题。（指名读，然后齐读两遍。）三、出示学习目标。（生齐读）四、整体感知：快速朗读课文，用简短的一句话概括课文内容。学法指导：1、概括主要内容的方法。2、线索（本文是

3、一篇叙事散文，以事线为线索）板书：明天要封阳台明天还封阳台吗明天不封阳台五、深入思考：跳读课文，思考：（用原句回答）1、为什么“明天要封阳台”？2、后来为什么对封阳台产生了怀疑？3、最后决定“明天先不封阳台”又是为了什么？六、研读赏析：1、由于一只“受伤的鸽子”，作者改变了封阳台的决定，那么，这是一只怎样的鸽子？请同学们找出文中与鸽子有关的语句。3（学生在课文中划语句）明确：普通不名贵：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色特殊不寻常：受伤，正孵育着两只鸽蛋过渡：写人要写眼睛，写一般动物也可以写眼睛，文章对鸽

4、子眼神的描写非常传神，请你把它找出来，并说说好在哪里？多媒体出示：①我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。②鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。师生交流体会：这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。第1句中鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，准确传神地写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；第2句中“眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”表现出它对自己孩子的关爱，而防备“我们”的心理，它需要人们的

5、保护、关爱。”过渡：动物的眼睛同样是心灵的窗口，对鸽子眼睛的描写表现了鸽子的内心世界，此时此刻，鸽子在可能在想什么？请大家发挥想象力2、以第一人称的口吻，写一段揣测鸽子心理的文字，写一写，读一读。l方法指导：l1、内心独白；l2、用神态、动作、语言反映内心的变化；l3、用梦幻巧妙地发出心灵的呼唤；l4、用景物烘托心情。例:我紧张地朝四周看了看，这里没有一个可逃的地方。这可怎么办？我的脊背已经开始发凉了，搂着还未出世的孩子，我该怎么办呢？这两个人会不会伤害我呢？会不会像杀其他同伴一样，先拔毛再剥皮然后……我

6、不敢再往下想。还是飞走吧！能飞多远飞多远，只要能离开这一群洋灰水泥的高大建筑群，离开这喧嚣、嘈杂的地方。可我的孩子还未出世呀！我不能离它而去呀！这可怎么办？谁能帮帮我？谁能帮帮我？七、探究主旨：1、生活是多样的，社会也是复杂的，在人与自然的关系上，我们有和谐共处的生动的乐章，也有许多不和谐的音符，同学们，作者在文章中也给我们分别展现了这样的画面，请大家找出来，有感情地朗读一遍。（分工合作，和谐------不和谐）引导学生做适当赏析。第九段、十段、十二段、十一段明确：不同画面的比较让我们真正意识到人类和动植

7、物共同生活在大自然中，大自然滋养着所有的生灵。但现在为了自身的利益，“但在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”这是一种急功近利的思想。我家阳台上的这只鸽子，就是受害者，就是一个缩影。2、本文通过对我家封不封阳台的叙述和作者的议论，就是要告诉我们什么？3（学生可以用书上的话回答，也可以自己概括）小结：本文通过明天封不封阳台这件小事，揭示一个大的主题“人与自然应该和谐相处”。八、拓展延伸：过渡：我们知道人与自然应该和谐相处，但是在现实生活中也常常会出现人与自然不和谐的现象。（出示漫画）1、下面请同学仔细

8、观看漫画，结合我们的现实生活谈谈你的理解。（提示：看图画、看文字、看标题；然后联系实际，思考它揭示了一个怎样的社会现象？）明确：人类肆意破坏环境，使井底之蛙不愿出来。呼吁人们要保护野生动物，爱护我们的生存环境。2、其实在我们现实生活中，这种破坏环境，破坏生态的事例还是比较多的，请同学们谈一谈，也可以把搜集到的一些触目惊心的资料和大家分享一下。例：水污染状况严重，我国目前已有23.3%的河段水质污染严重不适合灌溉，45%的河段鱼