浅谈现代学校管理变革的新定位

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1、让学校管理回归本真学校管理变革作为当今教育改革中的一项重要内容，是学校管理研究中一个十分引人注目的研究领域，近些年来，随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进，学校管理变革研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的学校管理变革方向，对于我们把握学校管理的发展趋势，有效地进行学校管理创新，推动新课程改革的深入实施，均具有重要意义。一、关注人本长期以来，教育，尤其是学校教育，在办学目标和办学方向上严重偏离了教育的本质目的，发生了扭曲，产生了异化，逐渐失落和丢弃了它最主要和最核心的主体----人。因此，建立现代教育体系，建设现代学校制度，最基础、最重要的工作就是要重新找回失落和丢弃的主

2、体，让教育归真返璞，回归本真，把人作为主体，实施人本管理。第一，要树立“以师为本”的管理思想。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该树立“教师为本”的管理思想。这是学校管理中最重要也是最基本的理念。树立“教师为本”的思想，就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。使其在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度、可信度和认同度，使全体教职工对学校的管理

3、更具信任感和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个职工明确个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，提高教职工的自豪感、责任心和使命感。第二，要树立“以生为本”的观念。学生是学校教育的主体，发挥学生的主体性就是要顺应其成长发展的规律性。树立“以生为本”的观念要求我们做到以下几点：一是把学生当人看。我们直面的是一群充满生命活力的学生，不是一堆供我们达到某种目的工具，不是一群供我们操练训化的异人。二是把学生看成发展中的人。在人的发展过程中，错误是正常的，是不可避免的，我们不能用对付敌人的办法对待学生。要把学生的未来视为教育的资源和财富，让现在的孩子可持续发展，健康成长。三要把学生看成

4、独立发展的人。每个学生都是一个“个体”，每个学生都是自我发展的主人，他有权对自己作自我选择的决定。四要把学生看成平等的人。既要强调师生平等，也要注重生生平等，班内学生应该没有绝对的“好”与“差”。第三，要积淀深厚的校园文化底蕴。这是学校人本主义管理模式的保障体系，是一种软管理，注重对学校文化、心理氛围、人际关系的研究，强调对人的重视，强调管理的“感情投资”，信奉“管理要管人，管人要管心”。学校管理文化揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，反映了学校成员的整体精神、共同的价值标准，对于增强学校内聚力、向心力和持久力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要意义。不建立起学校的管理文化，学

5、校管理改革与发展就只能在一种较低的层次徘徊。著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的”。因此，在学校改革中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化，让学校具有浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，这是学校人本管理理论的最高层次。二、走向校本校本管理是20世纪80年代在西方国家广为推行的学校内部管理体制改革，它是针对过去上级教育行政部门对学校管得过多过死，使一些本该由学校掌管的权力却被牢牢控制在上一级教育行政机构手里而进行的一项改革。我国在近年来的教育改革运动中

6、，由于突出政府和教育主管部门的外控管理，校长办学自主权受到限制，甚至出现校长无权决定学校课程、无权决定人员的任用等现象。这种倾向已严重影响了学校自主办学，阻碍了学校自主发展，影响了教育质量的提高。正是针对这种倾向，校本管理应运而生。校本管理倡导以学校为本位或以学校为基础，它是一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式，其核心就是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学校更大的权力和自由，使中小学成为自我管理、自主发展的主体，可以根据自身的需要确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性，创办出更优效的学校。第一，要从学校特色出发，确定办学的理念，设计发展的蓝图和策略。每一所学校

7、总有自己的校情，有自己的个性特点。校本管理主张要从各校的校情和特点出发，选择和确定办学理念和策略，走出一条有自身特色的学校改革与发展之路，如果不认识和把握学校自身实际和特点，就无法面对学校现实和未来，就难以作出理性的思考和正确的行为选择，就难以科学地设计和确定学校发展蓝图和发展策略。如有的学校针对传统课程的弊端，研究和构建校本课程体系，既根据国家提出的课程改革的原则和方案，考虑地方特色和学校特色，又能满足学生的实际需要，促进学生的发