现代学校管理变革的新定位

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1、浅谈现代学校管理无锡文化艺术艺校马冰管理的问题首先是一个理念的问题，也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中，人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理，这是现代学校管理变革的必然要求。现代学校管理变革作为当今教育改革中的一项重要内容，是现代学校管理研究中一个十分引人注目的研究领域，近些年来，随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进，现代学校管理变革研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的现代学校管理变革方向，对于我们把握现代学校管理的发展趋势，有效地进行现代学校管理创新，推动新课程改革

2、的深入实施，均具有重要意义。一、关注人本长期以来，教育，尤其是学校教育，在办学目标和办学方向上严重偏离了教育的本质目的，发生了扭曲，产生了异化，逐渐失落和丢弃了它最主要和最核心的主体----人。因此，建立现代教育体系，建设现代学校制度，最基础、最重要的工作就是要重新找回失落和丢弃的主体，让教育归真返璞，回归本原，把人作为主体，实施人本管理。第一，要树立“以师为本”的管理思想。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该树立“教师为本”的管理思想。这是学校管理中最重要也是最基本的

3、理念。树立“教师为本”的思想，就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。使其在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面可以激发其主人翁意识和工作现任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同，使全体教职工对学校的管理更具信任感和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个职工明确个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，提高教职工的

4、自豪感、责任心和使命感。第二，要树立“以生为本”的观念。“以学为本”，简单点说，就是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”学生是学校教育的主体，发挥学生的主体性就是要顺应其成长发展的规律性。因此我们在学校管理中就应该注意以下几点：一是把学生当人看。我们直面的是一群充满生命活力的学生，不是一堆供我们达到某种目的工具，不是一群供我们操练训化的异人。二是把学生看成发展中的人。在人的发展过程中，错误是正常的，是不可避免的，我们不能用对付敌人的办法对待学生。要把学生的未来视为教育的资源和财富，让现

5、在的孩子可持续发展，健康成长。三要把学生看成独立发展的人。每个学生都是某一个“个体”，每个学生都是自我发展的主人，他有权对自己作自我选择的决定。四要把学生看成平等的人。既要强调师生平等，也要注重生生平等，班内学生应该没有绝对的“好”与“差”。第三，要创造一个宽松和谐的环境。马克思曾经指出：“一个人的发展取决于和他直接和间接交往的其他一切人的发展。”营造一个宽松和谐的环境，这是充分发挥学校人本主义理论作用的必要条件。也就是说，人的发展，自始至终都是在群体的影响下进行的。群体作为社会心理的主体，对人

6、行为的影响是以共识和情感为基础的，在这个基础上营造一个民主、平等、宽松、和谐的组织氛围，这对于主体意识较突出的教师们，将具有极大的感召力。因此学校管理者应想方设法满足教职工的合理需要，做到关心每一个人，关注每一个人的价值和奉献。如事业上的需要、生活上的需要、情感上的需要等，使人与人之间感情融洽，人们心情舒畅，相互发生积极的影响。同时主动与教师交往，做教师的知心朋友，给予教师充分的信任，也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通理解成为知音，共同创造一个和谐、宽松的学习、工作和生活环境。这样一来，教师们

7、就可以怀着一种快乐的心情为学校工作，从上而下的成员都做到自己管好自己，实现学校的自动化管理。第四，要积淀深厚的校园文化底蕴。 这是学校人本主义管理模式的保障体系，是一种软管理，强调思想观念的现代化，注重对学校文化、心理氛围、人际关系的研究，强调对人的重视，强调管理的“感情投资”，信奉“管理要管人，管人要管心”等等。在现实中，一直令人们困惑的问题是，相同的管理方式、管理制度在不同的地方会有明显不同的效果。联合国教科文组织指出：“实现发展的动力实际上存在于文化之中，……文化是实现发展的摇篮。”学校的

8、管理文化包括共同的理想信念、价值观念、历史传统、道德规范和行为准则等因素，其核心是组织共同的价值观。学校管理文化揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，反映了学校成员的整体精神、共同的价值标准，对于增强学校内聚力、向心力和持久力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要意义。不建立起学校的管理文化，学校管理改革与发展就只能在一种较代的层次徘徊。 著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。因此，在学校改革中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，