李芳棉花姑娘教案4

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1、14棉花姑娘主备人：使用人：个性修改一、教学分析1、教师分析：2、教师素养：说：说话还存在永康口音，应该尽量做到字正腔圆，并且说话语速过快。读：阅读量不够，没有拥有丰厚的文化底蕴。写：写字还有待提高。3、学生分析：群体分析：我班学生，课堂专注力比较好，但是不善于思考，虽然看上去在听，但是真正动脑的不多。个体分析：11号，15号，19号课堂上容易分心，有时候听着听着就发呆2号，26号课堂常规不是很好，坐姿不端正，回答问题会直接喊出来4、教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病

2、，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。（一）读题目，判类型、111、童话故事——写人2、棉花姑娘长得怎么样呢？写她的什么事？（二）读课文，理思路生病（1）→请人治病（2—6）→治好病（7）燕子啄木鸟青蛙七星瓢

3、虫（三）找词句，明凭借1、棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊。（棉花姑娘病得很重，她多么盼望医生的帮助。）2、棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”xx说：“对不起，我只会捉……你还是请别人帮忙吧！”（棉花姑娘一次次地请求帮助，但是一次次地失望。从中让学生了解不同的动物有各自不同的本领。）3、不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑了。（棉花姑娘的病好了，身体健康了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，还裂开嘴笑了。这是多么开心呀。）（四）重特色，积语言1、读好对话2、句式练说：“请你帮我捉害虫吧！”

4、“对不起，我只会捉……你还是请别人帮忙吧！”3、积累短语：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的二、教学目标（一）教师目标1、说话速度慢一点，咬准每一个字音，让学生听清楚。（二）学生目标11集体目标：1、坐姿端正、认真听讲。2、大胆、大方、大声地积极发言。个体目标：1、关注11号,15号,19号听课状态，提醒认真听课。2、关注2号,26号坐姿，提醒他们坐姿端正。（三）学科目标1、能在语境中正确认读10个生字，能正确描写6个生字，积累9个词组，用近义词语理解：可恶、盼望、惊奇2、能比较熟练地用音序查字法查“棉、害、恶”等汉字。3、分角色朗读课文，读好请求的语气。4、初

5、步读懂课文，认识一些益鸟和益虫。三、教学重点1.知道读准“治、啄”2个翘舌音，“盼、斑”2个前鼻音。2.理解“蚜虫、惊奇、七星瓢虫”等几个词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学难点指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领，并树立保护益虫的意识。五、教学准备课件六、课时安排2课时七、教学流程第一课时一、引题、揭题，（5）小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片）11你瞧，棉花长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）生：棉花姑娘

6、1、板书课题：棉花姑娘指导读：棉花（轻声）姑娘（轻声）2、齐读课题3、学习“姑娘”（1）想想看，姑娘是男孩子还是女孩子，为什么？（利用形旁帮助学生记忆字形，字理识记，掌握字义，朦胧间懂得中国构字的独特之处。）是啊，女孩子美丽动人，人们把“姑娘”念成轻声以表达对他们的喜爱。个别读“姑娘”的轻声读法。（2）这里老师要提醒大家，这个“娘”字单独出现的时候我们读第二声，“娘”；可是当它跟“姑”组成词语后就变成轻声了。让我们一起再来叫叫这个新朋友的名字吧。（齐读“姑娘”）二、初读课文，了解大意（5）过渡：课文写棉花姑娘的什么事呢？1、请认真听录音，边听边思考（棉花姑娘生病了，请燕子、啄

7、木鸟、青蛙帮忙捉虫，最后七星瓢虫治好了她的病）板：生病（1）→请人治病（2—6）→治好病（7）燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫2、课文哪一节写棉花生病了？哪几节写棉花请医生治病？哪几节写棉花治好了病？三、读课文识字1、借助课文，读准字音过渡：棉花怎么请医生治病的？我们先认识课文中的生字宝宝如果学生看到图片直接说出棉花姑娘，那么教师就直接说哇，看来你真的非常喜欢棉花，都把她当成是一位可爱的小姑娘了呢！你能亲热地叫叫她的名字吗？11（1）出示带拼音的词语gūniangyá姑娘蚜虫pànwàngbāndiǎn盼望斑点z