我校学生英语学习的心理表现及其对策

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1、我校学生英语学习的心理表现及其对策信阳市十高朱莹随着新课改的进行，高中英语教学面临着极大的机遇与挑战。同时，在英语教学过程中也暴露了很多问题。其中，学生的英语学习心理问题尤为突出。尤其是我们农村高中的学生。受社会环境，教学条件及教师素质等多方面因素的影响，农村英语教学和城市相比，具有一定的距离。农村英语教学如何应对新一轮的课程改革，如何通过转变教育观念，改变教学方法，走出适合农村中学英语教学的路子，以期达到基础教育阶段英语课程的目标，是摆在每一位农村中学英语教师面前的一个严峻的课题。在多年的教研和教

2、学的实践中，针对农村初中学生学习英语的多种心理障碍的形成，灵活运用解除心理障碍的策略，在以人为本的基本理念的指导下，我作了一些有益的尝试。对农村初中学生学好英语，增强他们综合运用语言的能力具有很大的帮助。其实，他们对于英语学习存在着某种心理障碍。针对这一问题，我想从高中学生英语学习问题的表现形式入手，从不同角度分析心理问题形成的原因并在此基础上提出相应的对策，从而帮助学生在英语学习中真正克服心理问题，走进英语的多彩世界。 随着英语新课程改革的不断推进和深入，现代教育对教师的要求也越来越高。现代教育要

3、求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”，同时《英语课程标准》指出：课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。因此，我认为教师在英语教学实践中应关注学生的心理问题，促进学生心理和智力的健康发展，想学生之所想，师生之间就会产生共鸣，从而调动学生的学习积极性，提高学习效率一、英语学习中存在的心理问题 1．羞涩： 对于广大的农村孩子来说，英语课程仍为起始课程。绝大部分学生在小学没有学过英语。即使有少

4、数小学开设了英语课，但也很不规范。虽然在开始学习英语之前，他们通过电影、电视、广播、报刊等各种媒体或多或少接触过英语，唤起了学生对英语的好奇心和求知欲。但一进入英语课堂，农村学生的那种羞于开口，怕出错误，不善合作的质性就显现出来了。他们的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。由于害羞，他们不敢开口，不肯开口，有的学生甚至会由于某个词的发音，某个句子的朗读弄得面红耳赤。有一部分学生即使上了高中，同样不敢主动开口练习。虽然这种心理障碍主要出现在初学阶段，但如不能及时排除，则会影响学生的后续学习。 2．焦虑： 

5、学习之初，学生们的学习兴趣较浓。但随着时间的推移，学生所学知识量逐日增加，部分学生开始感到压力很大。他们或是由于课堂内外的表现落后于别人，或是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而怀疑自己是否能学好英语。表现出一种十分焦虑的心态。因此，农村中学生在英语学习方面的两极分化现象常在高一上学期的后半学期或下学期便提前出现。 3．恐惧： 由于焦虑心理没有得以排除，便逐渐转变为对英语学习的恐惧。出现恐惧心理的学生，他们害怕上英语课。课堂上不敢正视教师。一旦教师提问或是组织课堂活动，他们总是担心自己会出洋相。无论何种

6、测试来临，他们不是积极复习功课，而是想方设法作弊，以免其结果令他们难堪。这种心理障碍对学生学习的影响非常严重。 4．厌恶： 受恐惧心理的影响，学生的英语成绩会迅速下降，以致厌恶英语学习。当这种心理障碍形成后，学生对英语学习毫无兴趣可言。他们会讨厌与英语学习有关的一切，包括英语教师，甚至包括那些英语成绩好的学生。因此，他们会完全放弃英语学习。 在英语学习过程中，大多数学生，尤其男生认为学习英语是没有必要的。在理科班，男生偏科的现象尤为突出。他们认为学好数理化才是他们理科生应该做的事情。学不学英语，对他

7、们没有任何影响。他们抱着学好数理化才是他们上大学的关键这一错误观点而忽视了英语学习，甚至有的学生放弃了英语学习。这种错误观点直接导致了英语差这一后果。 二、英语学习心理问题的对策 要想使学生发生彻底的改变，就必须深入到学生的心灵深处，只有把师生之间的沟通渠道疏通，才可能及时发现问题，对症下药，从而达到英语教学的目的。 针对目前学生英语学习中存在的这些心理问题，提出以下几点对策。 1、激发学生学习英语的兴趣 学生对英语学习兴趣浓厚与否，直接影响英语学习的效果，要激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为

8、主动学习，应做好以下几步： （1）适时运用各种教学手段 心理学研究证明，通过视觉感知与语言、声音和文字的结合，理解和记忆的效果要更强烈些。创设情景的方法有很多，如借助课文中的情节，利用现代的电教手段，如电脑、投影机、录音、幻灯、录像等，可增强教学的直观性、趣味性，激发学生的英语学习兴趣，从而提高课堂效率。（2）师生角色替换 就是让学生当“老师”。在教与学的过程中，教师主导和学生主体不是一成不变的。在课堂上变更教学活动形式会使学生感到新奇。课堂上教师可以与学生角色互换，