学生学习数学畏惧心理的成因及其对策.doc

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1、学生学习数学畏惧心理的成因及其对策一、学生数学学习畏惧心理的表现数学是一部分学牛最喜欢的学科，也是一部分学牛最讨厌的学科。部分学生对数学存在着畏惧心理。在谍堂上，他们沉默寡言，提心吊胆，害怕老师提问，害怕到黑板上板演。被老师抽到时，面色通红，讲话急急巴巴，答非所问，甚至于双腿发抖。在课外，对作业无从下手，只能瞎编乱造，或者一抄了事，或者干脆不做。在考试时满脑子的是“不会做，不会做，不会做……”，连平时会做的题目也做不出来了。由于畏惧心理，使他们丧失了学习数学的信心，产生了厌学情绪，个别同学性格变的孤僻，脾气变的暴躁，认为自己的前途一片黑暗。二、

2、学生产生畏惧心理的原因综合各类学生，产生畏惧心理无外乎以下儿种类型。1•后进型。由于基础较差，对以前的定理、公式、方法掌握不好，许多东西在大脑中似是而非，思维零乱，缺乏系统与条理。由于平时受老师、家长的批评相对较多，上课时，他们担心讲错时会受到老师批评和同学们嘲笑。由于习惯的原因，做习题时他们知难而退，不肯动脑筋，甚至拿到作业，想也不想，一抄了事。有这样一位学生，人长的很有灵气,在家里也很活泼，言谈举止也很有分寸，显得很聪明。但由于种种原因，该生在小学时数学成绩很差，进入初中第一天，第一节数学课后，老师把她叫到办公室，问她：“-10是正数还是负

3、数？”她红着脸说：“是负数”。老师又问：“到底是正数还是负数？”她连忙说“是正数”。从她的智力来看，她完全可以答对，她答错，说明她存在畏惧心理，她根本没用正负数的定义去说明，血是在猜答案。2•内向型。有一部分学生，他们的基础不差，课后也十分的认真，作业也完成的不错。但是这些学牛牛性腼腆，平时不愿与同学接触，在课堂上也是一声不吭，害怕老师提问，不敢提出不同的想法，思路比较单一，方法比较死板，对老师存在一种畏惧心理。这种心理的存在严重影响了数学知识的掌握，影响了数学能力的提高。3•自卑型。有一类学生，尤其是一部分女生，他们总觉得自己的数学基础没有其

4、他同学好，接受新知识没有人家那么快，逻辑思维能力没有人家那么强……，觉得自己事事不如别人，这种心理严重挫伤了学生学习数学的积极性，如：有这样一位学生，在一次几何考试中成绩较差，自卑感油然升起，哀叹自己不是学习几何的料意志逐渐消沉下去觉得数学越來越乏味，成绩越来越差。4•压力型。有些学生，由于父母望子成龙，望女成风的心理比较迫切,或者自己家庭条件较差，学生自己又十分懂事，希望自己有十分理想的成绩，来减轻家庭经济负担，来报答父母的养育之恩。所以在考试中只要碰到一点小小的困难，也会十分紧张，变的脸色通红，汗流泱背，造成把不该失的分失掉。三、学生畏棋心

5、理的克服方法1.利用鼓励和表扬克服学生的畏惧心理教学中，常听到学生说：“我怕老师提问时点到我的名字，讲错了难为情，同学会看不起自己。”产生这种想法的根子是产生差错。为了消除学生的这种畏惧心理，在教学中要经常给学生讲，差错是学习过程中一个十分重要的部分，是不可避免的，古人言：“人非圣贤，孰能无过”。因为产生了差错，学生才会去分析差错的原因，去避免差错，失败是成功之母。如有一次问一个基础较差的学生，方程X-1二6的解是什么，他回答是x=5,显然这个冋答是错的，但老师没有批评他，反而和气的启发他，利用等式的性质怎么做，或利用减法各部分之间的关系怎么做

6、，在老师的启发下，他找出了正确的解法。这位学生的感激之情油然而生，学习兴趣大增，上课发言变的十分积极，消除了畏惧心理。2•调整节奏与方法，帮助学生消除畏惧情绪数学是所有学科中最难的，遇到较难的题目或较难理解的内容时，往往会产生畏惧心理。老师需从学生实际出发，铺设台阶，降低坡度，调整教学节奏，采用各种教具和方法，使学生听懂并接受。如讲圆锥第一课时,学生对宜角三角形旋转成圆锥较难接受，教师可演示教具，把一个直角三角形套在电动机上，快速旋转，使学牛很容易接受。另一直角边旋转成底面，学生容易接受，斜边旋转成侧面，学生很难接受，教师可准备一个玻璃圆锥（无

7、底），把一个直角三角形放入里而，绕一条直角班旋转，斜边（事先涂有红色）旋转，形成一个红色的侧面。再用另一模型（侧面是由许多铁丝组成），旋转直角三角形，斜边在不同位置，成为母线。这样，充分利用教具，凭学生的直觉和已有的知识，用不到10分钟时间，巧妙的突破了难点，消除了学生的畏难情绪。3•培养学生的兴趣如果没有兴趣，必定抑制学习过程在的思维活动，所以要引导学生立定志向，并通过努力去争取成功。学生喜欢听故事，教师可结合教材讲数学史和古代数学问题，向学生介绍我国古代数学家的伟大成就，使学生感到自豪；介绍我国学生在国际数学竞赛中的成绩，激起学生羡慕和模仿

8、，决定成为祖国有用Z才。组织开展抢答赛、小组赛、数学知识应用设计比赛等活动，增加数学课堂的趣味性，培养学生兴趣。有了兴趣，就有了学习的动力，就失去了对