廖柳红 广玉兰教学设计

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1、研究课教案设计广玉兰（第二课时）柳州市驾鹤路小学廖柳红文本解读：《广玉兰》是苏教版小学语文12册一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，整篇文章语言优美，用词准确生动，比喻贴切，描写细致而且形象，字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。学情分析：以学生的学力为基础，关注每个学生的发展，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程，强调学生已有生活、经验与文本内容的整合，关注过程与方法，促使学生形成积极主动的学习态度，

2、养成良好的学习习惯。课堂上，学生围绕课文中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”为抓手，叩起文本之门，抓住重点词句品读文本，体现在读中悟、读中议、读中思、读中练。这样一来，对文本脉络就有了一个清晰的认识，在对重点词句的品析中又能赋予文本框架以血肉、感情。将朗读、思考、交流融为一点，步步深入文本，领悟文本的情感思想，从而提高语文素养。教学目标：知识与技能：1、理解由生字组成的词语，能说出自己对重点句子的感受。2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。过程与方法：1、练习正确、流利、有感

3、情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。2、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。情感态度价值观：能通过读课文，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养审美情趣，教学重难点：凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。教学准备：多媒体课件5 教学过程：一、回顾旧知，诗意盎然1．师：昨天我们学习了第18课《广玉兰》，请用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如：（     ）的广玉兰2．师：老师把同学们刚才说的词语都放在一首诗，一起来看（出

4、示诗歌，）她幽香清丽、洁净高雅她玉琢冰雕、生生不息她的美无法用文字准确形容含羞待放是她的甜柔挺立枝头是她的刚劲终年不败是她的豪放始终透着生气，透着活泼向世人展示着无比旺盛的生命力[教学亮点：这一复习巩固环节，既检查了学生前一天熟读课文的情况，又巩固了学生对本课词语的积累和运用。而由本课词语串连的诗句，则将停留在学生脑海中零散的广玉兰形象加以整合、提升，在不约而同的诵读中，激发了学生对广玉兰花的喜爱之情。]二、研读花形，感悟生命（重点3—5自然段）（一）感悟花的色彩与质感美1、师：通过昨天的学习，我们认识了幽香、纯洁

5、的广玉兰，但比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课，就让我们一起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧。同学们默读课文3-5小节，思考：作者从哪几个方面表现广玉兰旺盛的生命力？（相机板书：花 叶）2、课文着重描写了花。轻声读一读课文的第三自然段。（1）★画一画：画出表现广玉兰旺盛生命力的句子。交流画的句子。（2）★品一品：从“”，我仿佛看到（感觉到）。（3）★说一说：从“”，我仿佛看到（感觉到）。（同桌互说——集体交流）3、此时此刻，在作者的眼里，这哪是一株美丽而充满生机的广玉兰呀！这是多么生动有趣的画面

6、啊，我们一起来欣赏——（多媒体依次出现各种形态的广玉兰，边赏图边读重点句）5※“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧有弹性。”4、读书检测：（句式训练）我从本自然段文字中知道广玉兰花朵是_____、_______的；花朵的颜色是_________；花朵的质感是______________。【设计亮点：六年级学生具有一定的自主学习能力，在学习本自然段时，就放手让学生自主学习探究，这是对学生学习能力的进一步培

7、养。自主学习过程正是给学生与文本进行独立面对的思考过程，也正是有了思维的有效参与，再加上老师提供给学生与广玉兰花的零距离接触，学生对作者描写花的颜色和质感的语句才不会感到抽象。】（二）感悟花的形态美1.师：请大家自由朗读第三自然段，看作者向我们介绍了广玉兰花的哪几种形态，你喜欢其中的哪一种？为什么？（学生根据老师投示的思考问题进行自学，在收获处写上批注，写好后在小组内初步交流。）2.集体交流：几种形态――――含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、花瓣凋谢的。（多媒体依次出现各种形态的广玉兰，让生根据自己的情况进行交流

8、）※“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。”※“盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。”※“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”※“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、