深化和改革课堂教学的实施方案

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1、深化和改革课堂教学的实施方案 一、课堂教学改革的指导思想坚持已科学的发展观为指导，  以新课程改革为契机，遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变观念，在课堂教学中开展“尊重的教育”，全面提高课堂45分钟的效益，调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，为摸索出一套适合于学校实际的科学、合理并行之有效的教学方法，全面提高我校教育质量。特制定本方案。　　二、课堂教学改革的目标　　1、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让课堂焕发生命的活力。　　2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。努力培养

2、学生的创新精神和实践能力。　　3、优化教学过程：坚持以教师为主导，以学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力，发展智力。　　4、优化教学方法：实行启发式和讨论式教学，讲究教学方法，注重学法指导，致力培养学生的自学能力。　　5、优化教学手段：熟练运用现代教育手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。　　6、优化教学内容：熟悉课程标准，切实落实基础知识、基本能力的传授与训练；充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。　　7、优化教学时间：要压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学

3、习和作业的时间。　　8、优化教学评价：以学论教，建立科学合理的课堂教学评价体系，以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据，对教师的课堂教学作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能。　　三、课堂教学的任务　　现代教学本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。教学是教师教和学生学的统一活动。在这一活动过程中，教师有目的，有计划地传授、培养和教导，学生积极主动地掌握一定的知识和技能，发展体力和智力，形成一定的思想品德。所以，教学的任务应是：　　1、学习基础知识和基本技能。　　2、发展学生的智力和创造力，把学生教“活”，教聪明。　　3、培养学生良好的品质和行为

4、习惯。　　4、培养学生良好的情感、态度和价值观。　　四、实施方案1、进一步加强教职工教育教学理论的学习，加强校本培训和校本研究，使教师尽快转变教学观念。学好四种理论，即：行为主义学习理论；认知学习理论；建构主义学习理论；人本主义学习理论。在课堂教学的实践中处理好五个关系。　（1）处理好“点－线－面”三者之间的关系。主线串牢知识点，用线结密知识网。教学过程中要及时检测、评析和辅导，检查是否夯实基础、是否牢固掌握主干知识、是否能运用所掌握的知识解决实际问题。力求做到面对实际、目标实在、方法实用、确有实效。　　（2）处理好“教－学－会”三者之间的关系。对于不同的知识内容，要选择恰

5、当的教学方法，充分展示其知识的发生和形成过程。针对不同层次学生的学习更要设计不同的方法，让学生知其然，也知其所以然。力求做到巧分析、巧设计、巧安排，心思灵巧，技术高超。　（3）处理好“量－质－效”三者之间的关系。知识的积累、各种能力的提高，没有一定的训练是不行的。只靠题海战术，不重视质量和效益，同样不行。要做到“量要适度、质在其中、精心选择、效益当先”。教师在教学过程中还应该做到语言简洁，切中要点，分析透彻。充分体现概念、理论解释的精确，问题阐述的精辟，重点、难点处理的精当，从而达到整个课堂教学的精彩。　　（4）处理好“记忆－理解－运用”三者之间的关系。要尽可能的采用“换说

6、法、改条件、重过程、验结论”等方法把问题展开、把问题交给学生，从知识到问题，从问题到方法，再从方法到能力，强化教学过程中的问题意识。力求做到教师点拨到位，激活学生主动积极参与、让学生的思维和感觉器官和谐运动，课堂充满活力，气氛活跃，师生互动。　（5）处理好“知识－能力－方法”三者之间的关系。教师在教学过程中要勇于探索、勇于创新，要培养出“具有求知的能力、与他人合作共事的能力、获取和处理信息的能力、生存和发展的能力”的优秀学生。教学过程要牢牢把握住时代的脉搏，不断创新教学情景，让学生在新思想、新内容、新方法、新技术、新信息中汲取养料，获得丰富的知识。　　2、在课堂教学中引进设

7、计并实施多种优秀的、卓有成效的课堂教学模式。　　教学模式是在一定教学理论基础上对教学行为的具体操作。教学模式是联系教学理论和教学实践的中介。在课堂教学中不能使用单一的教学模式，而要多种模式综合使用；借签和使用优秀的教学模式是提高教学质量的有效方法，但最根本的方法是教师根据学情，教情建构自己的教学模式。目前流行的总教学模式大致有三种类型，传统的以教师为中心的教学模式（简称为“教师中心模式”）、基于建构主义的教学模式（简称“学生中心模式”）和既发挥教师主导作用又能体现学生认知主体作用的教学模式（简称“双主模式”）。