深化和改革课堂教学的实施方案

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1、深化和改革课堂教学的实施方案 一、课堂教学改革的指导思想坚持已科学的发展观为指导,  以新课程改革为契机,遵循“实事求是,注重实效”的原则,转变观念,在课堂教学中开展“尊重的教育”,全面提高课堂45分钟的效益,调动全体学生的参与性、积级性、主动性,培养学生能力,提高学生素质,为摸索出一套适合于学校实际的科学、合理并行之有效的教学方法,全面提高我校教育质量。特制定本方案。  二、课堂教学改革的目标  1、优化教学思想:坚持面向全体学生,促进学生全面发展,让每一位学生成功;让课堂焕发生命的活力。  2、优化教学目标:坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。努力培养

2、学生的创新精神和实践能力。  3、优化教学过程:坚持以教师为主导,以学生为主体,训练为主线,促使学生通过动手、动口、动脑获取知识,培养能力,发展智力。  4、优化教学方法:实行启发式和讨论式教学,讲究教学方法,注重学法指导,致力培养学生的自学能力。  5、优化教学手段:熟练运用现代教育手段,创设教学情景,激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生的潜能,切实提高课堂教学效率。  6、优化教学内容:熟悉课程标准,切实落实基础知识、基本能力的传授与训练;充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。  7、优化教学时间:要压缩教师单向传输信息的时间,精讲精练,确保学生有足够的主动学

3、习和作业的时间。  8、优化教学评价:以学论教,建立科学合理的课堂教学评价体系,以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据,对教师的课堂教学作出客观、公正的评价,发挥评价机制的导向功能。  三、课堂教学的任务  现代教学本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。教学是教师教和学生学的统一活动。在这一活动过程中,教师有目的,有计划地传授、培养和教导,学生积极主动地掌握一定的知识和技能,发展体力和智力,形成一定的思想品德。所以,教学的任务应是:  1、学习基础知识和基本技能。  2、发展学生的智力和创造力,把学生教“活”,教聪明。  3、培养学生良好的品质和行为

4、习惯。  4、培养学生良好的情感、态度和价值观。  四、实施方案1、进一步加强教职工教育教学理论的学习,加强校本培训和校本研究,使教师尽快转变教学观念。学好四种理论,即:行为主义学习理论;认知学习理论;建构主义学习理论;人本主义学习理论。在课堂教学的实践中处理好五个关系。 (1)处理好“点-线-面”三者之间的关系。主线串牢知识点,用线结密知识网。教学过程中要及时检测、评析和辅导,检查是否夯实基础、是否牢固掌握主干知识、是否能运用所掌握的知识解决实际问题。力求做到面对实际、目标实在、方法实用、确有实效。  (2)处理好“教-学-会”三者之间的关系。对于不同的知识内容,要选择恰

5、当的教学方法,充分展示其知识的发生和形成过程。针对不同层次学生的学习更要设计不同的方法,让学生知其然,也知其所以然。力求做到巧分析、巧设计、巧安排,心思灵巧,技术高超。 (3)处理好“量-质-效”三者之间的关系。知识的积累、各种能力的提高,没有一定的训练是不行的。只靠题海战术,不重视质量和效益,同样不行。要做到“量要适度、质在其中、精心选择、效益当先”。教师在教学过程中还应该做到语言简洁,切中要点,分析透彻。充分体现概念、理论解释的精确,问题阐述的精辟,重点、难点处理的精当,从而达到整个课堂教学的精彩。  (4)处理好“记忆-理解-运用”三者之间的关系。要尽可能的采用“换说

6、法、改条件、重过程、验结论”等方法把问题展开、把问题交给学生,从知识到问题,从问题到方法,再从方法到能力,强化教学过程中的问题意识。力求做到教师点拨到位,激活学生主动积极参与、让学生的思维和感觉器官和谐运动,课堂充满活力,气氛活跃,师生互动。 (5)处理好“知识-能力-方法”三者之间的关系。教师在教学过程中要勇于探索、勇于创新,要培养出“具有求知的能力、与他人合作共事的能力、获取和处理信息的能力、生存和发展的能力”的优秀学生。教学过程要牢牢把握住时代的脉搏,不断创新教学情景,让学生在新思想、新内容、新方法、新技术、新信息中汲取养料,获得丰富的知识。  2、在课堂教学中引进设

7、计并实施多种优秀的、卓有成效的课堂教学模式。  教学模式是在一定教学理论基础上对教学行为的具体操作。教学模式是联系教学理论和教学实践的中介。在课堂教学中不能使用单一的教学模式,而要多种模式综合使用;借签和使用优秀的教学模式是提高教学质量的有效方法,但最根本的方法是教师根据学情,教情建构自己的教学模式。目前流行的总教学模式大致有三种类型,传统的以教师为中心的教学模式(简称为“教师中心模式”)、基于建构主义的教学模式(简称“学生中心模式”)和既发挥教师主导作用又能体现学生认知主体作用的教学模式(简称“双主模式”)。  

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