初中英语论文：让“我”成为课程资源中的“源头活水”

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1、【初中英语论文】让“我”成为课程资源中的“源头活水”　【摘要】英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。【关键词】“我”教材

2、学生优化整合课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材。这就要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，优化整合各种教学资源，有效提高教育质量。新课程实破了长期以来教材一元化和把课程窄化为教材的观念的束缚，课程资源的意义日益突显。课程改革的深入越来越要求我们打破教材作为唯一课程资源的禁锢。过去我们把教材看作“整个世界”，但现在我们应该认识到：“整个世界”都是课

3、程资源。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为教学资源的主体———教师，不仅是教学资源的优化整合者，而且要把自己当作一个可开发的生机无限的“泉眼”。在教学中，我们可以利用学生对教师的好奇心理，把自己作为活生生的课程资源，如和学生谈自己的生活，谈他们喜欢的话题，把这些作为重要的资源融入教材，带进课堂，让自己成为课程资源开发中用之不竭的源泉。一、“我”和教材的优化整合“教科书，只是教学的工具，绝不是唯一的资源。”新教材是学本而不是教本，是教学的平台不是单纯的教科书，而是提供给教师教学的基本内容、基本框架和师生在课内外实践、

4、共同探究的导向。过去把教材作为惟一的教学蓝本，即“教教材”；而现在就应该把教材看作是课程资源之一。“大胆而创造性处理教材，甚至是重组或改编教材，那是教师的业务权利。”以教学为主要途径的课程实施，本质上是在具体的教育情境中缔造新的学习经验的过程，因此，教师应该认真研究对教材进行提炼、转换和加工处理策略，对教材的处理应着眼于学生认知、情感和价值观的全面发展，着眼于学生学习主体性的充分发挥二、“我”和学生的优化整合学生是教学的主体，一切教学行为都有是为了促进学生的健康成长和健全发展，所以教师要充分了解学生的兴趣爱好、结合学生的

5、学习实际，合理运用自身资源，以发展思维、开阔视野、灵活运用为最终目标，另外，教师壑智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识、真诚细致的人文关怀、独到的人生感悟都可成为学生终生受益的、用之不竭的精神资源。4课堂中师生组成一个学习共同体，共同优化整合，建立平等和谐、民主友好的师生关系，营造宽松愉快的学习环境，开展小组合作学习。学生在亲切而轻松的环境中学习，激起了强烈的求知欲望，便能兴趣盎然地投入到学习中去，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。 1、“亲其师，信其道”也就是说要取得学生的信任。一位教育家说“教育成功的全部奥秘

6、在于热爱每个学生!”我觉得只要有爱心，这一点实践起来一点也不难。爱心决定了你的一言一行。高尚纯洁的爱是师生心灵之间的一条通道。是开启学生智慧的钥匙、点燃学生心灵的火焰。教师只有热爱学生、尊重学生、对学生持肯定、接纳的态度。学生才会对教师尊重、信任。积极配合教师的教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习困难的学生更要善于激发他们的自尊意识和学习热情。师生之间有了这种民主和谐的关系，将会有利于形成既严肃认真，又生动话泼的课堂气氛，使学生们在爱心和愉悦中获取知识，培养能力，增强信心。在新目标教学中我是这样来实践的：在教“Do

7、youlikebananas？”这一单元时，在教完所有的水果名称之后，我出了个猜谜语。让学生猜猜是什么水果。“It’spurple,Itissweet.Itcanbemadeintograpewine.”有的学生很聪明，一下就知道答案，“grape”（葡萄）。然后我捧出自己酿制的葡萄美酒，简单扼要介绍制作方法，在接下来这个单元精彩的英语单词比赛中，获胜者就可以品尝我酿制的美酒了。正是因为老师无偿的爱，融化了孩子们的心。后来我也亲口品尝了孩子们酿的葡萄酒，和学生们越来越贴心了。2、发挥人格魅力　　什么是人格魅力呢？人格是以

8、人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中逐渐形成独特的、鲜明的道德行为、气质风度、知识能力等综合因素。它包括性格、兴趣、理想、信念、世界观等。现代汉语词典对“魅力”的释义为“很能吸引人的力量”。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格，人品、学识、兴趣、才能、情