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1、优化英语课堂,提高教学效果摘要：课堂是教学活动的主阵地,是学生求知与教师施展才华的舞台，课堂教学作为一种有明确目的的认识活动，其有效性是每位教师工作才所共同追求的目标，如何提高英语教学效果，就必须优化英语教学课堂，使课堂呈现“教师教得生动，学生学得主动”的良好氛围，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。关键词：竞赛，游戏，英文歌，多媒体，情感教育课堂是教学活动的主阵地,是学生求知与教师施展才华的舞台，课堂教学作为一种有明确目的的认识活动，其有效性是每位教师工作才所共同追求的目标。英语作为一门外语
2、，怎么样才能使学生乐学，易学，教师作为课堂的组织者，就必须要优化英语课堂，来提高教学效果，使课堂呈现“教师教得生动，学生学得主动”的良好氛围，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。通过多年的教学实践，并结合新课改的教学理念，下面谈谈自己的看法：一．运用激烈的竞赛，提高学习兴趣我国的《英语课程目标标准》的总体目标为：“培养学生的综合语言能力并且倡导体验，实践，参与，交流和合作的学习方式，强调学生要用所学的英语做事情。”其学习英语的目的是在于运用它，把所学的知识运用到日常生活中去，这样学到的英语才有
3、用，英语才有它强大的生命力。平时日服一日的授课，学生对老师的上课方式和习惯多少有些了解，一成不变的学习方式，谁都不会真正全心全意的投入，即使在听，也是出于某种目的强迫自己的意志而已。想想那些收视率较高的竞赛节目，它们制胜的法宝是什么？在课堂上，我们为何不能借鉴这种方式呢？全班互动，你争我夺，采用穿插其间的知识竞赛，给学生一种全新的感觉，吸引了学生的注意，学生在竞赛过程中不但学到了新知识，同时也提高了学生的学习兴趣。比如在学习Unit9Whenwasitinvented?本单元主要是围绕着“Inven
4、tions”这个话题，通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史，掌握一般过去时的被动语态。在新课导入时，我准备了一大包potatochips（薯片）,先让一些学生品尝，然后问他们：Aretheydelicious?Whatarethey?接着问：“你们知道是谁发明薯片的吗？是怎样发明的吗？”然后把学生分成五个学习小组，让他们以竞赛的方式把问题答案找出来，看哪一组找得又快又对，获胜组获薯片一大包，听到这，学生们都行动起来了，学习课文的兴趣大大加强，学习起来也不被动了。人都有好胜的心理，为了获胜，课后有些学
5、生还能不断地去充实自己，想方设法去找更多的相关信息，这样对教师的教与学生的的学都大有帮助，这种竞赛的学习方式，既提高了学生的学习效率，又培养了学生们的小组合作精神与竞争的意识，从而使课堂变得活跃。二．运用游戏，优化英语课堂从初中生心理和身体的特点来看：表少年都有激情，活泼好动，好表现的特征，英语游戏正好给学生提供了一个表现的好机会。在英语教学中，加上适当的游戏有利于培养学生的兴趣，使学生在玩的无意中学到了知识。当孩子们开始学习一门外语时，多少有点害怕的表现，不敢开口，但试想一下，把枯燥的知识变成有趣
6、的游戏，效果会如何呢？例如:在学习七年级的”ISthisyourpencil?”这一单元时,让每个学生准备了铅笔,钢笔,橡皮,字典,文具盒,书等学习用具,进行寻找物主的游戏来操练操练句型“What’sthis?It’sa…”“Isthisyourpen?Yes,itis/No,itisn’tIt’shis/herpen”一节课下来,每个学生都乐于参与,使被动变主动，重点单词和句型都轻松熟练地掌握了，如：学习购物的教学内容时，可拿一些衣服，贴好价格标签，挂在教室里，让学生扮演售货员和购物者，模拟买衣服
7、的情景等一系列的购物日常用语很快就熟悉了，又如学习英语职业时，我拿着几项人物职业的帽子走进教室，戴上医生学习doctor；戴上安全帽学习worker；戴上军帽学习soldier；戴上草帽学习farmer，看到不同的帽子学习的兴趣也提高了，都争着要戴帽子．于是帽子从老师头上戴到了学生的头上，一个一个的传下去．戴了一帽子说一个单词,这样学生学单词快了，而且单词也不会弄错．在课堂上我不断模拟购物，打电话，问路，看病等情景，有时还会把学生带到真实的情景中去体验语言。比如:在学习《Howdoyoumakeab
8、ananamilkshake》时，我拿着搅拌机，香蕉等材料让学生自己动手制作香蕉奶昔，做一步骤边用英语表达出来，这样奶昔做好了，英语也学到了。不论是模拟的情景还是真实的情景都给学生学习英语、运用英语提供了一个极好的场所。这种游戏式的学习使死气沉沉的教学变成了有目的有内容的自然交谈，大大提高了教学效率。三.教唱英文歌曲,提高教学效果俗话说：“音乐是人类的第二语言”音乐作为一种艺术，可以陶冶了的情操，给人类熏陶，音乐是魅力是无穷的。青春、好动的中学生绝大多数是音乐的爱好者
