“研说教材促教师专业成长”+实施方案3

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1、河北省张家口市宣化区教育局文件宣区教字［2010］67号宣化区中小学推行“研说教材促教师专业成长”活动的实施方案各中小学校:新课程改革以来，我区立足本域实际，学习先进课改经验，以校本教研为抓手，开展主题教学研究活动；以教学质量年系列活动为主线，强化管理规范教学行为；以教学评估为依托，完善教学评价奖励机制。全区中小学教学水平逐步提高，教育质量稳步提升。随着课程改革的深入推进，课程标准不断改革变化，教材内容也不断创新发展，一些教师在教材、课标的理解、把握、使用上出现不同程度的问题，教师对课标的领悟和教材的深度把握逐步成为影响教学发展的瓶颈，教师队伍专业成长的相对滞后日渐成为我区课改进一步发展的桎梏

2、。因此，为进一步加强师资队伍建设，促进教师专业化成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量，以满足人民群众对优质教育的需求，经研究决定，在全区中小学推行“研说教材促教师专业成长”活动，特制定如下实施方案。一、指导思想以宣化区委、区政府的教育工作会议精神为指导，以提高教师对教材的理解和把握，转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以王敏勤教学理论为支撑，按照“行政推动，骨干引领，分步实施，全面提升”的工作思路，通过广泛开展研说教材活动，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，深入开展教学研究，为教师专业成长和学校科学发展奠定坚实基础。二、推行目标1、在中小学推行“研说教材

3、促教师专业成长”活动，使广大中小学教师更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，进而优化课堂教学过程，逐步形成宣化区统一高效的课堂教学模式，并努力打造宣化区教育教学模式品牌；2、促进教师专业成长，提升学校领导教学管理水平；3、全面提升教学质量，减轻学生课业负担，为家长、学生提供优质教学资源，实现教育教学均衡发展。三、基本内容1、开展“研说教材促教师专业成长”活动，使全体任课教师全面熟悉、掌握本学段、本学科课程标准，梳理出教材的知识结构，画出“知识树”，熟练的说各个层次的教材，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。2、开展“研说教材”成果

4、展示活动。出版宣化区优秀说教材案例辑、知识树集锦、阶段测试题库等教学材料，进而探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，提高教学质量。四、实施步骤（一）示范引领阶段（2010年6月——2010年12月）本阶段由教研室各学科教研员牵头，组建学科“研说教材促教师专业成长”活动研究小组，每学科选定2-3名优秀教师开展说教材模式、说教材评价标准的研究。为保证研究效果，要求各学科教研员全面梳理王敏勤老师教育教学理念，并带领研究小组进行系统学习，在此基础上组织课标、教材学习研究，制定学科说教材模式和说教材评价标准，完成学段或一个单元、一个课时的说教材案例。本学期末将由教研室牵头召开宣化区“说教材”展示活动，

5、以使全区教师了解说教材模式标准，达到骨干先行，示范引领作用。（二）整体推进阶段（2011年3月——2012年7月）本阶段目标为：统一思想，分头实施，全员参与，全面提升。本阶段分两部分分头实施1、教研员及其中心组成员，在前阶段系统学习、准确把握的基础上，将负责本阶段的以下几个任务：（1）对学科教师进行全员培训，全面辅导，包括王敏勤老师提高课堂教学效率教学理论、说教材评价标准解读等。（2）下学校对校际“研说教材促教师专业成长”活动督促、检查。（3）帮助学校树“研说教材”典型，并对典型说教材活动进行指导。（4）以单元、章节或一册教材为单位，部署说教材内容，为全面总结形成成果做准备。（5）组织学科说教

6、材系列评比活动，系统全面收集校、区两级说教材活动中的优秀案例。2、各学校要把“研说教材促教师专业成长”活动作为创建“教师专业化成长学校”的主要内容来对待，为此要求学校（1）制定“研说教材促教师专业成长”实施意见；（2）为教师配齐学段课标、教材、考试说明等研究材料；（3）制定学科研说教材制度，保障说教材活动顺利开展；（4）要求教研组长、备课组长、市、区级骨干教师、党员带头开展说教材活动；（5）制定学校“研说教材促教师专业成长”活动实施步骤，可借鉴教学达标活动，通过学习理论及区级模式标准，树立校级标杆，系统学标，全员达标四个环节组织开展，最终达到全体任课教师均能站在学段教学要求的高度理解和把握教材

7、。校级组织开展的说教材活动应及时邀请学科教研员及其中心组成员参加，由他们负责把关定向，确保活动优质高效。期间校、区两级都要开展说教材系列活动。通过分层组织、逐级推荐、最优评选，使我区各学校所有教师都能达到按系统梳理学科知识，正确理解学科学段要求，准确把握教材编者意图，从而为构建我区高效课堂，减轻学生过重课业负担奠定扎实的业务基础。活动过程中区教研室将通过外请专家指导、到先进实验校学习培训、参加高级