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1、浅谈初中数学教学中创新思维的培养 摘要:创新思维寓于数学教学之中,数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。教学创新是教育改革的目标之一,本文就教学环境、教学实践及思维发展三个方面论述教师如何培养学生的创新思维的方法。阐述了在培养学生创新思维过程中，教师应注意的侧重点。关键词:初中数学;创新思维;教学创新一、问题的提出随着社会的进步与发展，数学课堂教学已不仅是数学知识的传授,更重要的是利用知识这个载体来发展学生的思维能力。学而不思则罔,思而不学则殆。思维在学习中的重要性，不言而喻。那么，初中数学教学怎样培养学
2、生的创新能力？教师在这个过程中应发挥怎样的作用呢？二、问题的解决1．数学教育教学思想要更新（1）教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件以前我们的初中教师通常只是按照教学大纲，一味追求学生注重对基础知识和基本技能的掌握。但是随着社会的进步和发展，这种做法必须淘汰。传授知识和技能训练不是教育教学的唯一目的。“教学中发展学生的智力与创造力，是现代社会所要求的。”[1]教师在教学过程中，要重视指导学生如何进行思维，如何对课本传授的知识进行更深一层的思考，允许学生有自己独到的见解。换句话说，现代初中教学中，必须改变
3、以往那种以老师为中心，围绕老师讲过的知识和课后习题的现状。教师要重视发挥学生的才能，调动学生的积极性。这里特别要提出的就是要重视培养学生思维的敏锐性、独特性和新颖性，把以往的维持性学习模式转化为创新性的学习模式。因此，作为数学教师必须不断学习，更新思想观念，大胆尝识，要有创新意识，并不断提高自己的创新能力，丰富自己的知识面，提高在各个学科领域的知识水平，同时还应充分认识培养创新人才的必要性和紧迫性，充分认识学生身心发展的规律和特点，适当减轻学生课业负担，促进学生身心的全面发展，不断提高学生学习知识的能力，培养
4、学生对知识创新的兴趣，掌握开展创新活动的基本方法。（2）更新教学观念,实施以学生为本的教学方法在教学中,教师应主动地开放课堂,从教学内容、学生实际去考虑教学创新因子,让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手以及学生的时间、空间开放。要让学生在课堂上有口头表达的机会,有展示思维过程的平台。课堂的开放,首先,教师要尊重、理解、爱护每个学生,努力构建良好的师生关系,形成和谐、宽松、求真的教学氛围,在课堂上真正建立师生平等的民主风气。其次,教师应该明确课堂开放的目的在于解放一切束缚学生思维的枷锁,挖掘学生创新的潜能,激发学生创
5、新的热情。因此,作为教师要重视学生主动发展的愿望,把教学过程转化为学生发现创造的过程。“学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，所以教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。”[2]但是,对于不同的学生来说,创新意识与能力有强弱之分,存在个体差异。因此,教师在创新教学过程中,既要考虑具有共性的一般过程，同时要不断挖掘游离于学生思维过程中的“火花”,设法引导学生敢于突破常规去寻求多种解决问题的策略。（3）精心设计数学教学策略“创新是民族的灵魂”[3]因此,我
6、们在教学中不但要充分了解掌握学生的学习情况,积极地引导学生完成对新知识的构建,同时要把学生的智力开发、学习方法的指导、创新能力的培养作为重要目标,以期在新的教学环境下促成学生完成更新的知识构建和能力的提高。为了达到上述目标,教师必须对数学教学策略进行优化。总的来说,应遵循如下几点:即教学过程情景化、教学内容结构化、教学手段多样化、教学组织层次化。教师在教学过程中应努力创建和谐、宽松的气氛,在帮助学生构建数学知识的同时,提高学生学习数学的兴趣,要让学生在数学活动中体验到既有探索的艰辛,又有成功的喜悦。教师在备课
7、时不应只着眼于某一堂课,而是要盘活整个章节或者整本教材,根据学生实际,针对性地合理安排教学内容。同时,教师可以采用多种形式的教学手段,对不同情况的学生分层次进行教学,使得不同的学生都有相应的提高。2.在数学教学中，要注意培养学生的多种思维形式人类只有不断创新，社会才能不断发展与进步，素质教育必须以“培养学生的创新精神和实践应用能力为重点”，中学数学教学，实质上是思维活动的教学，特别应注意培养学生的创造性思维能力。一般地说，创造性思维就是人们在创造性活动中的思维，在创造性活动的过程中，需要使用各种不同的思维形式
8、和思维方法。因此，数学教学过程中，要重视培养学生的多种思维形式和思维方法，不断发展学生的创造性思维能力。一般来说，学生正确思维的方法有抽象概括法、归纳法、演绎法等等，具体的则更多，这里介绍几种常用的：(1)正向思维。它是从问题的正面或己知条件出发，考虑问题解决的途径或方法的一种思维形式，这种思维方式常用于代数式的计算、求代数式的值以及在几何证明题中常用的从己知条件出发，寻找证明思路或方法的综合法等，
