初中数学教学论文：构建充满生命活力的初中数学课堂初探

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1、构建充满生命活力的初中数学课堂初探　【摘要】《标准》（实验）指出:动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的学习应该是一个生动的、活泼的、富有创造力的过程。那么，如何构建充满生命活力的初中数学课堂呢？本文笔者拟就：1）建立多元目标的数学课堂；2）实施自主探究的数学课堂；3）营造充满激情的数学课堂；4）链接精彩生活的数学课堂；5）创设智慧生成的数学课堂；6）融入人文情怀的数学课堂等六方面浅谈构建充满生命活力的初中数学课堂，以供参考。【关键词】初中数学课堂教学生命活力《标准》（实验）指出:动手实践，自主探索，合作交流是

2、学生学习数学的重要方式，学生的学习应该是一个生动的、活泼的、富有创造力的过程。因此，初中数学课堂应是一个有生命生成的课堂。然而，在传统的教学中，由于中考的压力，部分初中的数学课堂教学侧重于传授大容量的知识技能，赶进度，搞周测，月考、期中考和期末考；教师为了学生的前途，也为了自己的名利而疲于奔命；数学本身就抽象、难懂，许多学生觉得数学课都是数字、公式、法则、定理，枯燥无味，从而对数学敬而远之，失去了兴趣。只有让初中数学课堂“活”起来，才能让学生对数学课产生浓厚的兴趣，就有可能让学生“动”起来，从而能学好数学。那么，如何构建充满生命活力

3、的初中数学课堂呢？本文笔者拟对此谈几点认识。1．建立多元目标的数学课堂教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果。它既是教学的出发点、归宿点，也是教学的灵魂。著名特级教师钱梦龙曾说:“目标的提出是教学活动的起点。目标明确集中，学生达成提高是有效教学的最重要标志。因此教师必须充分研究大纲教材和学生的基础上确定恰当的教学目标”。另外《标准》指出：我们的学科教学应关注三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，只有三个维度的和谐统一，才会让每个学生得到进步与发展。因此我们在制定教学目标时不但要明确恰当，而且还要注重多元目标的

4、建立，这样才能真正体现“学生的发展为本”，让课堂成为有生命的课堂。案例：《点、线、面、体》课例（人教版七上）设置这一节课的目的是为了使学生得到点、线、面、体的初步形象，体会它们之间的关系。对于这节课，一些老师认为：它们的形象，学生在小学中就有了解；它们的关系，拿出一个长方体和圆柱，一经解释也就清楚：包围着体的是面，面和面相交成线，线和线相交成点。至于“点动成线，线动成面，面动成体”，演示一下也就明白过来了。这样一想这节课也就简单了；于是有些老师三言两语就把它跳过去了。为什么会这样呢？那是因为我们只看到了知识目标，没有看到能力目标和情

5、感目标。当我们心中只有知识目标的时候，有些内容是乏味的，当我们的心中有了知识、能力、情感三维目标的时候，这些内容才会生动起来。请看笔者设计的这节课：首先，播放抒情的配乐诗《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。一下子就把学生的注意力吸引过来了，然后让学生展开想象，给这首诗配一幅画，画中主要有哪些景物？再给出画面，让学生抽象出点、线、面、体，进而揭示本节课的课题。随后让画面定格，从游乐园中让学生寻找几何体的形象。伴随学生的叙述，长方体、圆柱、圆锥、棱锥、球等几何体的实物模型逐一亮相。7接着，在由体到

6、点的认识过程中，以长方体、圆柱、圆锥、棱锥、球为载体，让学生描述其特征，在描述特征的过程中，学生就自主地揭示了它们之间的关系：包围着体的是面，面和面相交成线，线和线相交成点。接着多媒体展示生活中面、线、点形象的优美图片，学生在欣赏惊叹的同时，理解了面有平的和曲的、线有直线和曲线、点没有大小之分。再看，“点动成线，线动成面，面动成体”的教学过程。其步骤是：首先是我演示——在演示的基础上由学生归纳——归纳后由学生寻找现实中的形象——再多媒体展示具体形象。最后我又制造困境让学生描述由平面图形到空间图形的形成过程。如给定一个元素（如三角形）

7、和一个维数较高的几何图形（如圆锥），让学生想象，经过怎样的运动，可以将三角形变成圆锥？再次将学生推向“想象”的境界。最后小结时，笔者在浪漫的轻音乐中，一边多媒体显示由点、线、面、体组成的精彩动画，一边用充满深情的语调抒发情感：当你置身于高楼大厦之间，当你漫步在景色怡人的小区风景之时，当你沉浸在家的温馨与浪漫之际，当你陶醉于高科技制作的动漫作品的时候，你有没有感受到这些都是由一些简简单单的点、线、面、体所组成的……。最后送大家一幅对联：加减乘除谋算千秋工业，点线面体描绘四化蓝图。学生沉浸在诗情画意之中，久久不肯离去。《点、线、面、体》

8、这节课仅仅从知识目标去考虑，的确太简单了。正因如此，教学设计时，就非常注重三维目标的确立。也正因为确立了三维目标，本来不需要能力应对和情感参与的东西获得了灵动的生命，才使如此简单乏味的课变得生动活泼、丰富多彩起来。因此只有目标的多元化