初中数学教学论文《让数学课堂充满活力

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1、新课标初中数学教学论文《让数学课堂充满活力》内容摘要：课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力的课堂，应该是鲜明地体现和谐性、激励性的课堂。真爱学生，是创设充满生命活力数学课堂之基;关注问题，是创设充满生命活力数学课堂之魂;注重激励，是创设充满生命活力数学课堂之力。关键词：真爱 关注 现实性 趣味性 挑战性 激励性     课堂中不能没有“生命”，充满活力的课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力的课堂，应该是鲜明地体现和谐性、激励性的课堂。数学课堂应该是焕发生命活力的课堂。（叶澜）课堂是“小社会”，课堂是“舞台”。其间有一个个活生生的“存在”，有生命的涌动。他们有

2、观察、有体验、有讨论、有交流、有喜乐、有悲泣……。生命原本如此，课堂本该如此，我们应该还数学课堂以真实，让其充满生命的无限活力。试问，有哪位教育者喜欢如“死水”般的课堂，又有哪位圣贤能“主宰”着课堂。      一、真爱学生，是创设充满生命活力数学课堂之基      没有爱就没有教育。（苏霍姆林斯基）可以说，一个没有爱和同情心的人是“不健康”的人。只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大。（朱永新）教育是一种服务，课堂是服务的主要场所。教育者应树立以人为本的课堂观，让微笑充溢课

3、堂，要相信每一个学生，人人都能学好，个个均能成材。美国心理学家加德纳教授告诉我们，学生的智力是多元的，每一个学生身上都具有某方面的潜能，都有其闪光点。教师有责任激活潜能，发现闪光点，更应帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有的水平上发展。      教师真爱学生，还要实施民主、平等教学，学会宽容与等待。学生是一个完整的人。只有建立在自由、民主、平等、和谐的基础上，才能还学生以自尊、自信，也才能真正保护学生的求知欲、好奇心和创造精神。基于此，我们在课堂上欣喜地发现，很多学生在变，变得机敏，变得有活力。学生张利说：“我很内向，原本安静的我，也被‘活化’了

4、，我找到了属于自己的天空。”学生李敏也说：“李老师，我们有时不愿下课。每当听到铃声，我们总有遗憾……”。“真爱”是数学课堂灵动之根本。      二、关注问题，是创设充满生命活力数学课堂之魂     问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）数学来源于生活，又应用到生活中去。离开生活，数学的价值就无法体现。生活本身就是一个巨大的数学课堂。而数学课堂又以“问题”为载体，“问题”是数学的心脏。因此，我们要以“问题”点燃学生的思维，启发学生去思考。     １．数学问题要有现实性     从熟悉的生活环境中发现数学，并把它作为数学课堂的材料，可以使学生发现数学就

5、在身边，感受到数学应用的广泛性，加深对数学知识的认识和理解，从而以积极的心态参与到学习活动中。《量长度》的教学就可以让学生动手量一下自己的课本、桌子……；教学《可能性》不妨大胆让学生亲自体验一下“摸彩中奖”的乐趣等。正如美国著名的教育心理学家奥苏伯尔的一段经典论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”深入了解学生的生活实际，这就应是一切教学工作的出发点。     ２．数学问题要有趣味性     心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识

6、事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。“热爱是最好的老师。”（爱因斯坦）布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”听说有一位数学教师在讲课前先讲了一个古代传说：印度国王要重赏发明64格国际象棋的大臣西萨。西萨说，我什么也不要，只要麦子，第一格只要一粒，以后每格都是前一格的二倍，这64格都摆完就行了。国王说，你的要求太低了。讲到这儿，教师问同学们，你们说这要求低不低，同学们议论纷纷。好奇心一下被激发起来，可以想象课堂热闹的景象。以上是将问题故事化，另外也可将数学问题艺术化（用多媒体展示情境），问题游戏化（学生做游戏、表演等）来“活化”我们的

7、课堂，以此推动学习更持久，使课堂更精彩。     ３．数学问题要有挑战性      充满挑战性的数学问题一方面能激起学生头脑中的“涟漪”，另一方面能让学生获得探究的空间，促使学生在更复杂的水平上理解。比如，教学“有理数大小比较”，学生已熟悉两个正数的大小关系，象５与６，那么－５与－６的大小关系又如何呢？问题提出就对学生原有认知结构提出了挑战，引起了“固有”与“现实”的矛盾冲突，给学生创设了“挑战性”的探究新空间。     三．注重激励，是创设充满生命活力数学课堂之力     众所周知，只有充分调动学生主观能动性的自我教育才是真正的教育，而激励就是唤起他们

8、这种内驱力的有效做法。      １．表扬激励     课堂上教师要多给学生表扬