初中英语论文：初中英语有效听课策略初探

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1、初中英语论文初中英语有效听课策略初探　摘要：在当前新课程改革的背景下，在大力倡导校本教研的今天，通过听课来改进教学中存在的问题就显得尤为重要。会不会听课，听什么课，怎样去听课，关系到听课的质量和能否抓好常规教学，更关系到课程改革的持续有效的深入开展。本文就在《英语课程标准》指导下就听课问题展开讨论。关键词：听课初中英语听什么怎么听听课，是教师开展教学研究的一种载体，是学校对教师工作的一项要求，是教师必备的一项基本功。在很多教师眼中，认为听课是谁都会的。但是具体听什么课，听课前要准备什么，怎么听课才有效，听后应该

2、做什么，才能真正使听课对日常教学有助呢？目前，正是因为听课是最基本最常规的一项工作，广大教师没有对此项工作引起足够的重视，存在一些问题。①思想上不重视。有些教师没有充分意识到听课对提高教学水平、促进自身的专业发展有着极其重要的意义，把听课当成是一种应付学校检查的任务来完成。听课没有计划，随心所欲，有时候心情高兴或有时间就去听，否则就不去听。②从听课内容上讲，只关注教师教，不思考，也不跨学科听课。只关注教师怎么讲，很少去关注学生学得如何；只知道把授课教师的课堂板书抄录下来，很少去思考和点评授课教师在某些环节或整体

3、课堂教学设计上的优缺点；从来不去听其他学科的课，认为听课就是听与自己同学科的课，跨学科听课是没有必要的。③忽略细节要求。有些教师自己上课能够做到为人师表，但听课时忽略一些细节。比如听课迟到；听课时进进出出；随便与他人闲谈等严重影响教师的讲课、学生的学习，不尊重老师的劳动。一、听什么课——有效听课的前提（一）听常态课：常态教学，有利反思每个学校都有各具特色的听课制，一般有组织的听课活动结束以后都会进行评课，分析这节课的优点与不足，这有利于促进教师对自身行为的反思。但是，在这种情况下，教师上课时的行为往往不是他的常

4、态行为。这位教师有可能在课前做特别精心的准备，有可能选择自己特别擅长的教学内容来上课，甚至有可能事先和学生通气——告诉学生在上课时该如何表现。这样教师所表现的是自己的优点和长处，平时上课时的不足之处就很难被发现。因此，这种形式的他人观察有它的局限性。如果要真正使听课有助于了解和反思自己的教学行为，听常态课才是首选。（二）听观摩课：成功教学，有利学习观摩课是学校根据学生反映，组织全体教师观摩一些特别受学生欢迎的教师的公开课。一般都是事先通知老师，可以让老师对教学过程进行精心设计准备，有利于充分开发教学潜能，使老师

5、们摸索出更多创新的教学方法。通过观摩别人的公开课，更多地去分析别人成功的原因来反观自己的教学行为，是改进教学的一条重要途径，因为这样可以吸取他人的经验教训为我所用，可以少走很多弯路。二、准备什么——有效听课的基础5有些老师认为听课只要带着耳朵进教室就行了，事先不做任何必要的听课准备，匆匆忙忙进教室，糊里糊涂地听课。这样漫无目的的听课和有准备的听课效果是截然不同的。因此，教师在听课之前应该要有所准备：①心理准备。听课人和被听课人之间应就听课的目的进行交流，使授课者清楚开课的目的，有针对性地研究教材，课堂设计和上课

6、。这样对听课者来说在心理上有了准备，使听课也有目的性和针对性，真正起到通过听课来反思自己教学的目的，对促进自身专业发展的也有着重要的意义。②知识准备。听课者在听课前，应仔细研读《英语课程标准》，认真钻研教材，对所上教材和所上课题在宏观上有所了解和把握。同时，也要牢牢把握当前教改热点和教改形势，提高听课的品位，站在应有的高度，敏锐准确地发现教师授课的优缺点。此外，教师在听课前也必须明确自己所站的角度。站在不同角度去听课会有不同的收获。以“学生”的角度：教学的本质就是学。这就要求听课者就必须有意识地转变角色，要使自

7、己处于“学”的情景中，从学生的角度去反思教师的教学是否兼顾大纲要求和学生实际，去看教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织学生参与课堂活动等。以“教师”的角度：听课者要居于学术的高度，事先熟悉教材，掌握大纲，对授课内容有了整体的把握，以便在听课时能正确运用已有的教育理论素养和自身的教学经验，对课堂教学做出分析和判断。三、怎么听课——有效听课的保障在听课时，听课者必须在充分理解《英语课程标准》的前提下，对授课教师从上课开始的第一分钟到下课，从教师到学生，从教法到学法，从细节到整体全方位地关注课堂教学。（一

8、）关注是否创新新课导入在《英语课程标准》中，基础教育阶段英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。教师在倡导培养学生创新能力的观念下，课堂导入也需要一定的创新。导入是上好一堂课的关键。能否使学生从课间的休息活动中快速有效地进入上课状态