深化“自学 交流 提升”课题实施方案

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1、临沭县实验中学关于深化“自学交流提升”课题研究的实施方案一.改革背景本课题最早从2006年10月份启动，至今已经1年零7个月，通过实验尝试、摸索感悟、冷静思考，可以说，我们在广大师生中已经打下了良好的思想基础与实验基础。目前，实施素质教育的新形势，要求我们要减负增效，培育全面发展的人，具有健全人格的人，具有创新意识与综合实践能力的人，以迎接21世纪新的挑战；而就我校目前的状况，只能定位于规范化学校的初始阶段，根据学校发展规划，我们要进一步完善规范化学校的软硬件建设，并向示范性高中、名校的行列进军，要创知名度，体现我们实验中学“

2、实验”特色；然而，我们面对的是二三流的生源，不改革是没有出路的！因此，经过慎重考虑，我们申报了省规划办重点课题，从改革课堂教学入手借鉴东庐中学、杜郎口中学、洋思中学、昌乐二中等名校课堂教学改革经验，以“教学案”为载体，深化“自学交流提升”课题研究，力争以此为突破口创出一条符合我校校情学情的教改之路。从今天开始，实验正式进入调整深化阶段，其主要任务是：构建模式与砺炼模式。二．指导思想1.以深化课堂教学改革为突破口进行多元构建，实现素质教育新形势下学生自主学习能力的培养与提高，并以此达成减轻师生负担，增强教育教学效益的目的，从而提

3、高我校教育教学质量，提升学校水平（提声誉、创品牌）；2.改革的载体是借鉴东庐中学的“讲学稿”和杜郎口中学的“小组合作学习”，尝试由初中移植到高中，将“自学交流提升”课题研究推向纵深。三．课题目标1．构建并实施13个学科各种课型的“自学交流提升”课堂教学模式，以此转变教师的教学观念，重在转变学生的学习观念和学习方式，形成良好的学习习惯和行为习惯，培养其自主学习能力；（13个学科：语数外理化生政史地音体美技）（技即通用技术与信息技术）（各种课型：一是各科通用：新授课、复习课、讲评课；二是学科特色：如外语可再分语言点课、阅读课、写作

4、课、听力课，物理、化学、生物可有实验课，体育与健康的内堂、外堂等；但它们同样存在共性——即通用模式）2．制作与使用“教学案”(——模式实施载体)，研究与落实减负增效问题；3．建设与实践“学习小组”（——活动最佳组织形式），提高课堂教学效益。四．课堂教学模式的构建8（一）学科内“自学交流提升”课堂教学基本模式可分为三个阶段六个步骤，简称“三段六步”：学生的学分为自主学习阶段（自学）、探究学习阶段（交流）、创新学习阶段（提升），通过对照课本预习教学案—尝试训练—组内交流—班级展示—总结评价—拓展提高六个步骤来完成；教师的导可分为指

5、导教学阶段、启发教学阶段和深化教学阶段，通过编发教学案布置预习—检查预习—组织互动—点拨诱思—启发点评—引导迁移六个步骤展开教学。列表如下：学生（学）自主学习阶段（自学）探究学习阶段（交流）创新学习阶段（提升）对照课本预习教学案尝试训练组内交流班级展示总结评价拓展提高（教）教师编发教学案布置预习检查预习组织互动点拨诱思启发点评引导迁移指导教学阶段启发教学阶段深化教学阶段说明：1.本模式体现的教学理念是：师生互动，教学相长。若做一个比喻的话，师—导演导戏，生—演员演戏，教学案—剧本，沟通导演与演员的媒介。2．模式展开的线索是学习

6、目标与自学提纲；“问题—探究”构成本模式的核心，是教学活动展开的起点与主体。3．关于方法与能力培养：教师要引导学生学方法、长智慧、增能力；具体地说，在“自学”阶段，重点是通过预习培养自主学习能力与阅读理解能力，在“交流”阶段，重点是培养敢于展示、质疑的品质以及适应、合作与表达能力，在“提升”阶段，重点是引导学生学会归纳、总结、概括、提升以及评价的方法，培养创新意识与迁移能力。（二）跨学科“问题解决”课题研究性学习模式研究性学习是新课程方案的必修内容，组织学生进行有效的研究性学习，是培养学生自主学习能力尤其是创新能力、提高综合素

7、质的重要途径。为此，应确立以问题为中心、以学生的探究学习为主要形式的“问题解决”课题的研究性学习模式。该模式分为三个阶段、六个步骤，简称“三段六步”。即学生在教师指导下，通过确定课题—收集信息—设计方案—亲自实践—处理信息—做出结论六个步骤，完成由自主学习到探究学习再到创新学习这三个学习阶段的学习活动，教师则通过选题指导—提供资料（线索）—修改方案—组织活动—指导方法—评价鼓励等六个步骤，进行合作性指导。列表如下：学生（研学）自主学习阶段探究学习阶段创新学习阶段确定课题收集信息设计方案亲自实践处理信息做出结论（指导）教师选题指

8、导提供资料修改方案组织活动指导方法评价鼓励指导研究阶段启发研究阶段深化研究阶段请13个学科（以“教研组长—备课组长—各教师”为主线）参照上述模式构想结合具体实验情况构建适合自己学科特点具有自己学科特色的具体课堂教学模式（务必要简明、实用、突出重点，切实具有可操作性）。8五．教