陈功星的教学设计

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1、苏教版一年级上册“9加几”的教学设计----------仲兴乡明德小学一年级教师---陈功星教学目标　　1．使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。　　2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。　　3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学内容　　教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。教具、学具准备　　媒体课件，师生共同准备13根小棒。教学过程　　创设情境，设疑激趣　　小朋友们，十月份是我校的

2、体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。瞧，（出示仪仗队图）伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”　　[以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。]　　教学例1　　1．

3、组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。　　a.小组讨论，交流解决问题的方法。　　b.组织全班学生交流解决问题的方法。　　请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。　　◆点数出结果。（逐盒闪烁）　　◆从9接着数。（先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。）　　◆从4接着数。（先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。）　　◆推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。　　◆用“凑十法”计算出结果。（课件显示放进箱内1盒的动作。）　　[通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多

4、种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。]　　c.理解“凑十法”。　　◆组织摆小棒。　　教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。　　◆演示口算过程。　　教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？[让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于

5、学生理解和掌握算法。]　d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流。　　教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种？”让学生交流。　　学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。　　2．解决“踢毽的和跳远的一共有多少人？”　　a.引导学生观察画面，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”　　b.让学生在画面中收集数据。　　问：踢毽的和跳远的各有多少人？　　c.学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。鼓励学生用不同的方法算得数。　　[在这里允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择

6、，体现了新课标准中所提倡的新理念。]　　3．充分利用教材资源，尝试提出新问题。　　a.收集信息及数据。　　引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛项目？参加这些项目比赛的各有多少人？　　b.小组交流，提出要解决的问题。　　教师问：你还能提出哪些用加法计算的问题？　　小组讨论后发表意见。　　c.解决同学们提出的问题。　　◆从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算　　如：踢毽的和跑步的一共有多少人？　　踢毽的和跳绳的一共有多少人？　　◆让学生独立列式解答　　◆全班交流，说一说计算时是怎样想的。　　[让学生切实经历提出问

7、题，解决问题的全过程，并体验成功。]　　d.小结。　　教师提问：仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？（引出课题）　　计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。　　反馈练习　　1．练习十七第1题。　　a.先说图意，再列式。　　b.集体评议，订正，并说一说计算方法。　　2．练习十七第3题。　　a.“糖块”图。　　b.“蚂蚁抬大青虫”图　　结合题目对学生进行思想品德教育。蚂蚁虽小，但它们团结合作，就能战胜大青虫。对学生渗透团结协作精神。　　c.练习十七第2题。　　[通过学生独立练习，不仅巩固新知识，同时渗透思想品德教育。]

8、　　教学设计说明　　9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。根据《标准》