荷叶圆圆教学设计 (1)

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1、人教版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计汾阳市府学街小学王雅妮【教学思路】：《荷叶圆圆》是一年级下册的一篇课文，它是一首轻快活泼的散文诗。运用拟人的手法，使荷叶让文中的小伙伴充满了无限的快乐和童趣。针对这篇课文，我采取随文识字的方式，把识字、写字、读文、感悟融为一体。在识字过程中，利用卡片识字、部件相加识字、做动作识字、比较识字、字谜识字、扩词识字等多种方法；在读课文的过程中，引导学生借助图片和音乐，体会文中小伙伴的快乐；在游戏中引导学生背诵；小组中交流仿编的诗歌。荷叶圆圆（第一课时）【教学目标】：

2、1、随文认识：“荷、珠、摇、篮”等12个字。书写：“机、朵”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】：识字、写字。【教学难点】：感悟课文中小伙伴的快乐。【教学过程】：一、画图导入①师：一个大大的圆落入池塘里，它就变啦！变成了什么呢？老师边画荷叶边说。②指名说老师画的是什么？教师板书课题中的“荷叶”，学生跟着书空。③出示“荷”字。请学生说识记荷字的方法，让学生个别读、齐读“荷叶”。6④课件出示荷叶图片。师：你觉得这是什么样的荷叶？指名学生说。⑤出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。让学生带着

3、喜欢的语气读。指名读，齐读。这么圆的叶子还真少见，今天学习14、《荷叶圆圆》。教师补充板书课题，指名读课题。二、初读课文，随文识字①师：还有很多朋友也喜欢又圆又绿的荷叶，他们就在我们的课文中，待会儿请学生读一遍课文，要求：读准字音，把词语连起来读，把课文读连贯，读完合上书，放在桌角坐好。学生自由读。②师：有谁也喜欢荷叶？教师随同学生的回答画出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”。③课件出示小水珠。示卡片认读“珠”字，并给“珠”字扩词。师：谁来读小水珠这一段？指名读等。师：小水珠说：“荷叶是？”适时

4、贴词卡：摇篮。引导学生做摇的动作，识记“摇”，利用故事讲“篮球”的“篮”字的来历，识记“篮”。做游戏区分：“篮”与“蓝”。方法：师说词，生选字。小水珠眨着什么样的眼睛？出示“亮晶晶”。猜谜语：“一天，一天，又一天，太阳天天都出山。”学生猜。教师适时出示卡片“晶”。提醒读准后鼻音。教师范读第二段。再请学生在读中感受小水珠躺荷叶上的舒服。④6师：看到了小水珠这么舒服，谁也来了？课件出示小蜻蜓。请学生读蜻蜓的话。教师适时评价，请学生做蜻蜓的动作。师：蜻蜓就像小飞机，那荷叶就是它的？适时贴词：停机坪猜谜

5、语识记“停”、“坪”、“膀”。A.一个人站在亭子边。（停）B.一块平平的土地。（坪）C.月亮在旁边。（膀）并读词语：翅膀。师：我们现在就是快乐的小蜻蜓！自由练读小蜻蜓这一段。男女生赛读，教师评价。三、指导书写“机”、“朵”出示卡片“机”，给“机”扩词。师：“木”和“几”还能组合成别的字，适时出示“机”和“朵”。引导学生观察并说说有什么异同？教师范写，学生书写。两遍。要求：写好的画一个笑脸。没写好的再写一个。四、随文识字，朗读课文①出示青蛙，让学生学青蛙的姿态，适时识记“蹲”字。请学生读一读小青蛙

6、的句子。小青蛙说：“荷叶是我的？贴词卡：歌台。播放小青蛙歌曲，请学生随音乐跳舞、唱歌。请学生说做律动是的感受。指名学生读句子，感受青蛙的快乐，病人学生互相评价。②课件出示：小鱼儿。请学生读小鱼儿的句子。教师适时贴词语：凉伞。出示词语：笑嘻嘻。让学生开火车读，并理解词义，指导读出小鱼儿的快乐。五、巩固识字①6同桌合作识字巩固。老师准备了生字卡片，同桌两个人，一个读一个听，读对了竖大拇指，读错了纠正。②课件出示：词语。让学生开火车读。六、拓展还有谁来到了荷叶上，它们又把荷叶当成了什么？课后想一想，说

7、一说。爱动笔的画一画，还可以写下来。我们下节课交流。《荷叶圆圆》第二课时教学设计教学目标：1．巩固复习生字词，正确书写“美，叶，我、是”。2．感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。3．在阅读中积累语言，体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。教学重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：课件、字卡教学过程:一．做游戏复习生字。1．拿出桌上的生字卡片同桌互相读。62．师：下面，咱们来做一个游戏，老师举起一个生字，你们读，怎么读呢？同学们光

8、动嘴，不出声，谁也不要出声，我光看你的嘴动，我就知道什么字，信不信？那我们开始比赛。出示老师做的荷叶状的生字卡片二．感悟课文。1．师：谁还记得有个小青蛙，它把大荷叶当成了什么？（歌台）今天我们小朋友要把大荷叶当成我们的展示台，请看大屏幕，展示什么呢？第一，展示我们的朗读水平；第二，展示小朋友写字的水平。首先展示朗读的水平。2．出示“我会读”：什么叫我会读？生回答，师明确：读正确、读流畅、读得有感情。3．自由读课文，讨论：课文里面向我们介绍了哪几个小伙伴？这些伙伴都把圆圆的荷叶当成什么了？（生答，