欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:27629416
大小:72.50 KB
页数:5页
时间:2018-12-05
《《荷叶圆圆》教学设计1##》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、《荷叶教学设计1##目标预设1.认识ldquo;荷、珠rdquo;等12个生字,会写ldquo;是、朵rdquo;等6个生字。2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。课前准备1.小动物头饰。2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)03.多媒体课件教学流程、猜猜说说,互动游戏1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?(2)(点击出示Idquo;圆圆的rdquo;)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)(3)你知道哪些东西是ldquo;圆
2、圆的rdquo;?2.把圆圈改成绿色的。读。(2)明P些东西既是1dquo;圆圆的rdquo;又是ldquo;绿绿的rdquo;?3.板书课题,指导朗读课题。二、画画背背,快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们,让我们一起画一画吧!1.看到这么美丽的荷叶,你想到哪个词,想到了哪首诗?2.—起背古诗《小池》。3.小结:美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书,读读课文,看看他们的感受吧!【点评:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏ldquo;猜猜、说说、画画rdquo;,充分调动了学生已有的知识经验和
3、能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,这是有效阅读的开始。】三、整体感知,自主识字1.自由读课文,边读边圈出生字和词语。2.自主合作,识记生宇。1.互动交流,识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)【点评:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,启发、丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。】四、再读课文,感知内容1.学生自
4、读课文,想一想:谁喜欢荷叶?2.围绕问题指名分段读。3.评议小结:听完大家的朗读,我想送给你们一个字ldquo;棒rdquo;,读得好是Idquo;棒rdquo;,有进步也是ldquo;棒rdquo;。让我们竖起大拇指对自己说1dquo;我真棒rdquo;!【点评:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】五、创设情境,多元阅读1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的,他们现在怎么还没有来呢?(1)请你让他们快点出来,好吗?(让学生发挥想象,用不同的方法去尝试)(2)出示要求:礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青
5、蛙图片,然后ldquo;小青蛙rdquo;—跳一跳地跳上了荷叶)1.看,朋友们都到齐了,他们在荷叶边干什么呢?(1)请你再读读课文,圈出表示小动物们动作的词。(2)出示写有动词的生字卡片,做ldqu0;送词语回家rdquo;游戏,请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。2.走入情境,进行口语交际。(1)(师戴上荷叶头饰,向小朋友们招手)小朋友们好,你们知道我是谁吗?(2)ldquo;荷叶姐姐rdquo;与ldquo;小水珠rdquo;。ldquo;小青蛙rdquo;Idquo;小蜡蜓rdquo;ldquo;小鱼rdquo;互动交际。【点评:教师为学生创设了多种互动情
6、境:Idquo;让孩子们叫小动物们出来rdquo;,ldquo;送词语回家rdquo;以及ldquo;荷叶姐姐与小动物们的真情交流rdquo;。学生不仅进行了词句的训练,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,个性化的多元阅读,为课堂注入了生命的活力。】六、ldquo;明星rdquo;大挑战1.我是浦江电视台的一名导演,想拍一部《荷叶圆圆》的动画片,准备工作都做好了,就缺几位小明星了,你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?1.小结板书:记住台词演好动作注意表情2.学习小组合作准备。3.合作表演——《荷叶圆圆》。4.引导评价。【点评:ldqu
7、o;明星rdquo;在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词,为了争做ldquo;明星rdquo;,学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在ldquo;明星rdquo;大挑战中,孩子们背诵了课文,锻炼了交际能力,多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】七、作业任选一项或两项。1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)2.当回小作家()说:1dquo;荷叶是我的rdquo;()o
此文档下载收益归作者所有