高中语文微课教案

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1、高中语文微课教案微课比赛走进微型小说 教学设计（第二节）微课名称走进微型小说知识点来源□学科： 高一  年级： 教材版本：  人知识点描述介绍微型小说的定义预备知识微型小说的定义教学类型（待定）□讲授型 □问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型适用对象高一、高二年级学生、文学爱好者设计思路教学目标：赏析微型小说情节上突转与留白的手法教学重点：突转与留白的效果教学难点：突转与留白对于主旨的深化教学过程  时间1、片头 第二节 微型小说的情节——突转与留白  2、正文讲解 1、介绍突转和留

2、白微型小说属于小说的一种，小说的三要素——情节、人物和环境必须具备。今天我们先来学习微型小说的情节有何艺术特点。微型小说因其篇幅犹如径寸之木，要求作者以更省略、更简洁的方式对于故事情节进行处理和表现，微型小说的情节主干突出、枝蔓稀少，同时又让读者感到“耐读”和“刺激”。其原因就在于情节需要设置“突转”。突转，是突然间使情节的发展朝相反的方向转变，作品在这种反转中，形成矛盾和错位，一种曲折与变化，并且迸发出新的内涵，也就是留下空白，引人思考之处。欧亨利善于处理“意料之外，情理之中”的结尾，善于运用留白的手法，《二十年后》《麦琪的礼物》，相信大家并不陌生。2、结合《花园

3、里的独角兽》来分析突转与留白的效果花园里的独角兽　［美］瑟　伯    从前，在一个阳光灿烂的早晨，有一个男人坐在厨房角落的小饭桌旁，刚从他的炒鸡蛋上抬起眼来，就看见花园里有只洁白头顶长着金色角的独角兽，在安详地啮嚼着玫瑰花。这个男人上楼到卧室去，见妻子还在酣睡，他叫醒了她。“花园里有只独角兽在吃玫瑰花呢。”他说。她睁开了一只眼睛，不高兴地看了看他。“独角兽可是神兽。”她说完就又转过身去。男人慢慢下了楼，走出屋子来到花园。独角兽在那儿，正在郁金香花丛中慢腾腾地嚼着。“来这儿，独角兽。”男人说，他拔起一支百合花给它，独角兽悠然自得地把它吃了。由于花园里有只独角兽，这个男

4、人喜出望外，又跑到楼上叫醒妻子。“那只独角兽吃了一支百合花。”他说。他妻子从床上坐了起来，冷冷地看着他。“你真是个神经病，”她说，“我要把你关进疯人院里去。”这个男人从来都不喜欢“神经病”和“疯人院”这种字眼，在这阳光灿烂的早晨，花园里还来了只独角兽的当儿，听来就更不入耳了。他想了想说道:“等着瞧吧。”他走到门口时又对她说:“它前额当中还有一只金色的角。”说罢，又回到花园去看那只独角兽了。但是，这时独角兽已经走开，这个男人就坐在玫瑰花丛中入睡了。　　妻子等她丈夫一离开屋子，就飞快地起了床，穿好衣服。她兴奋激动，眼里闪出幸灾乐祸的亮光。她打了个电话给警察队，又给一位精

5、神病医生打了个电话。她叫他们马上来她家，再捎上一件给疯子穿的紧身衣。警察和精神病医生来到她家，坐在椅子上，颇感兴趣地看着她。“我的丈夫，”她说，“今天早晨看见了一只独角兽。”警察瞧瞧精神病医生，精神病医生瞧瞧警察。“他对我说，它吃了一支百合花。”她说。精神病医生瞅瞅警察，警察瞅瞅精神病医生。“他对我说，它的前额当中还有一只金色的角。”她说。这时警察见精神病医生发出一个正式暗号，便一跃而起抓住了那个妻子。他们费了好大的劲才制服了她，因为她拼命挣扎，但是最后还是把她镇住了。就在给她穿上紧身衣的时候，她的丈夫走进了屋子。　　“你对你妻子说过你看见一只独角兽了吗？”警察问道

6、。“当然没有啦，”那丈夫说，“独角兽可是神兽。”“这就是我要知道的一切，”精神病医生说道，“把她带走吧。很对不起你，先生，可是你的妻子疯得跟一只鸟一样。”于是，她骂着、喊着，就被他们带走了。他们把她关进了疯人院。从此以后，这个丈夫过得很快活。 （1）这篇小说情节在何处发生突转？作者这样设置情节的效果是什么？    妻子飞快地起了床，很激动，而且眼光有点幸灾乐祸，赶紧分别给警察和精神病医生打了电话，让他们把自己的丈夫带走。但结局恰恰相反，妻子被他们带走了，关进了疯人院。当读者正为看似天真、单纯、木呐的丈夫担心的时候，故事来了个一百八十度的大转弯，妻子阴差阳错被送进了疯

7、人院，但这仅仅是偶合和阴差阳错吗？绝对不是！因为小说的最后一句就点明了实情和原委：“从此以后，这个丈夫过得很快活。”（2）为什么小说不按照时间顺序将丈夫所苦心设置的圈套描写出来呢？   从小说最后一句看，一定不是丈夫记性差或者前面那是一个梦幻，而是一个圈套，一个早已挖好的陷阱。作者虽然没有将他写出来“坐实”，但是读者会结合自己的体验想象，于是 一个只有九百字的作品容纳了这么可怕的家庭危机和风暴，真是令人吃惊和赞叹！  3、结尾4、其他辅助材料第二课课后选择题：1、小说三要素是 （          ）A 故事情节B 典型人物C 矛盾冲突D 环境背景答案：ABD