微课——高中语文讲评课的好艺术

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1、微课——高中语文讲评课的好艺术椒江区洪家屮学冯旦红摘要：高中语文讲评课氏期处于低效的状态，要改变讲评课中就题论题，或满堂灌的尴尬局面，创设一种开阔学生思路、提升学生解决问题能力的新课堂模式，就需要我们的教师借助微课，利用网络化与电子技术的发展，边讲边评，让讲评课真止焕发出课堂活力，构建出有效、灵动的和谐课堂。关键词：微课讲评课活力有效一堂不超过8分钟的微课，正悄然崛起，可以让我们的学生迅速获取想要的信息，开启了微学习的新时代。微课作为新鲜事物冇其自身的特质，在很大程度上弥补了传统课堂的不足，网络化与电子技术的发展，使得微课与学生的学习、教师的教学实践及专业发展，更有

2、现实的发展意义。高屮语文讲评课，作为高中课堂必不可少的课型，长期处于低效的状态，教师疲劳，学生厌倦，渐渐成为了教师与学生的教与学的负担。在新课标倡导下的以“学生自主学习为中心”的当前，讲评课应该及吋调整教学方向、确立教学重点、节约教学时间、改变教学方式，改变讲评课中就题论题，或满堂灌的尴尬局而，创设一种开阔学生思路、捉升学生解决问题能力的新课堂氛围。那如何才能使学生在高中语文讲评课上好学、乐学、善学，自主发展？不妨,我们的语文教师挽着微课，一改之前呆板的教学艺术，边讲边评，让讲评课真正焕发出课堂活力，构建出有效、灵动的和谐课堂。一、“微”而不小，因“微”联合而“冇效

3、”。1、“微”而多元，讲与评纵向串联。微课虽小，但五脏俱全。作为一种数字化的教学媒休、教学活动方式，它右着无法替代的灵活性与整合性。讲评课是每次学生做完试题、习题Z后对知识点的讲解，是一个知识点一个知识点的学习。而这些知识点需耍教师视学生学习的情况、解题结果、思维能力进行筛选，选择教学内容、重难点、教学时间、教学方式，把一连串知识点一一呈现在学生而前，在冇限的时间内解决学生答题能力。而一堂课的时间非常有限，教师的讲授能力也往往存在一定的困难，仅靠一己之力就把知识点教好，那实在是过于自信。学生的学习不但要坚持学生的主体性，还要依靠微课来实现讲评中纵向联合的问题。在讲评

4、课中，哪些知识点才是真正重要的？哪些是需要节约学生时间來提升讲评课效率的？教师可以通过微课做到把知识点纵向串联，即敲碎与还原。“敲碎”就是语文老师在学生考查完题目Z后，通过审视每个知识点与学生的学习情况，挑重避轻地开展知识点的微课设计，如绝大部分学生对于现代文阅读《哑了的三角琴》中“小说题为“哑了的三角琴”。请结合全文，探究其蕴含了哪儿层深意。”做题情况糟糕，那么教师可以制作微课为《小说及散文标题含义Z探究》，通过播放微课内容，可以让学生了解题型，明确此知识点的解题方向，微课的辐射面，延伸了课堂，同时，一堂课一到两个重点的突出，使得课堂有的放矢，减轻了学生的负担，从

5、而提高了学生的学习效率。“还原”就是语文教师为了教学需要把知识点系统化。一堂课如果把每个知识点都讲成重点，那学生不但不能很好地掌握语文解题方法，而且会丧失学习的兴趣。对于学生来说，述原系统化需要教师的智慧，教师可以通过微课设计讲评课屮其他个别同学在试卷中出现的知识难点，编制成一个一个可观的教学课程，让学生在课后针对自己的情况口我梳理，口我完善，逐渐摆脱对教师的过度依赖，提升口我整合能力。2、“微”而灵动，讲与评纵向并联。讲评课的内容堂堂不同，但堂堂相似，如何让一段时间内（一个星期、一个刀、一个学期）的讲评课在某个学生身上体现出高效，就需妾语文教师意识到，每个知识点纵

6、向并联的重要性，只冇通过多次并联才能实现讲评的效率。微课冇着时间随意，方式便捷的特性，有人称为“口袋课堂”，就是可以通过手机、笔记木、IPAD工具学习某个知识点，学生可以在家里操作，也可以通过教师组织小一部分学生进行学习检测，实现把讲评课带进家，让讲评课不成学生的负担。讲评课中有一些知识点是需要学生长年累月坚持不懈学习而成的，单靠顿悟还是远远不足的，这就需要借助微课的特点，根据知识点与微课的适用性，使讲与评得到充分的发挥。如字词、成语、歇后语的讲评，如果放在课堂上不仅浪费了学生的时间，也降低了课堂的效率，教师可以通过微课把一个星期或一个月所检查的内容采用混乱而有序地

7、编排，让学生反复多次学习来掌握；必修四中几篇文言文的字词达标检测，如果详细讲解必带来枯燥乏味的课堂局面，通过微课视频让个别落后的学生在第二课堂进行专题自查，必能带来与众不同的效果。二、“微”而不浅，因“微”而彰显价值。微课虽然在近几年才兴起，但其快速发展给教学带来全新的环境。“微”而精，“微”而活，突破了传统课堂高大威的姿态，把注意力更多地放在了小细节,这恰恰符合讲评课关注个别学生的差异性，重视学生细微的错误等要求，体现了新课程下新型课堂的理念，彰显了教学实现学生个人价值的意义。1、突破课程单一资源化，实现“少教多学”新理念。笔者曾听过一堂非常优秀的文言文字词推