董华《变阻器》教学设计

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1、《变阻器》教学设计学校：大方县慕俄格古城街道办事处教育管理中心设计者：董华课题名称人教版九年级物理第十六章第四节：变阻器学科初中物理年级九年级班教学目标知识与技能1、解变阻器构造，在电路中的符号，理解变阻器工作原理。2、通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。3、会正确连接滑动变阻器，会读电阻箱的阻值。过程与方法1、在探究变阻器使用方法的过程中，体验科学探究的方法。2、培养学生寻找解决问题方法的意识。情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态

2、度学情分析学生在前一节已经学习了《电阻》，对电阻的概念已经有了初步的了解，学生已经理解了电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关，这为本节课的学习奠定了知识基础，但是滑动变阻器的结构和接线比较复杂，学生往往难以掌握，本节教学中，我采用探究性教学和多媒体教学相结合的教学方式，教师让学生亲自动手去探究，使他们在学习上获得主动权，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教材分析电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器

3、是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的构造、原理、正确使用方法等。教学重难点重点：变阻器的的工作原理和使用方法。难点：变阻器的使用方法。教学准备：1、师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，准备电源、开关、导线、铅笔芯、滑动变阻器、电流表、小灯泡、定值电阻、变阻箱、电位器等；2．学

4、生准备：课前预习。根据有效课堂教学改革的要求，本节课主要通过“先学后教”教学方法的教学模式，培养学生自主学习的能力。而教师作为一个促进者，是有效课堂教学改革下教师角色的根本转变，是教师角色转变过程中的一次飞跃和突变。所以在本节课的设计上能引导学生自己想、自己做、自己改进，印象会更深刻，应用起来会更熟练。同时本节课还采用了边观察、边实验、边讨论的启发式综合教学法，使学生在学习当中得到“玩”的快乐，在“玩”过程中学到知识，努力营造一种轻松的学习氛围。从而走出传统教学中，“老师教得幸苦，学生学得幸苦”的尴尬局面。教学过

5、程（活动）教学环节教学内容师生活动及设计意图一、创设问题情境，引入新课演示实验：演示调光台灯旋钮控制灯泡亮度，让学生观察台灯亮度变化的控制。你想过下列问题吗：1、旋钮为什么会改变灯泡的亮度？引导学生回答在不改变电源电压的情况下，通过改变电阻的方法可以改变电路中的电流，进而实现用电器的分档问题，这个功能由一个叫变阻器的元件来完成，从而引入了本节课的课题———变阻器。2、用什么办法可以改变导体的电阻？哪种方法最简单？方法有改变导体的材料、长度、横截面积和温度。导体一旦连入电路最方便的是改变导体的长度。通过观察演示实验

6、和日常生活结合活中的实例，启发学生寻求其中的奥妙，创设了悬念，激发学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。二、合作探究，学习新知。1、变阻器1、变阻器（1）教师做演示实验：其中AB为长约1m的镍铬合金线，P为金属夹制成的触头。让学生观察、思考：P向左移时，连入电路的是哪部分导线？长度怎样变化？电阻值怎样变化？灯泡亮度怎样变化？这些现象说明什么问题？（P向左移时，连入电路的是电线AP段；长度逐渐变短；电阻值逐渐变小；电流表示数逐渐变大；灯泡逐渐变亮；这说明电源电压一定的情况下，接入电路的电阻逐渐变小，电路中

7、的电流逐渐变大，灯逐渐变亮。）上面实验中的APB就是一个最简单的变阻器。提问：要使变阻器的电阻值变化范围更大一些，该怎么办？（电阻线AB更长一些）若电阻线太长，携带和使用起来很不方便，如何解决这一问题？（把电阻线绕在瓷筒上）出示滑动变阻器，引导学生观察滑动变阻器的构造。主要构造：瓷筒——绝缘体；线圈——由表面涂着绝缘漆的电阻线绕成（这些电阻线是由电阻率较大的合金制成的），它两头分别与接线柱AB相连；金属棒——借助简单的器材演示激发学生兴趣，把学生引入“从直到曲”的理解过程，同时注意引导学生观察要点，启发学生思维，

8、指导学生探索，培养学生的创新意识。用多媒体画的滑动变阻器的构造显示在银幕上，并让学生架在绝缘架上，两端各有一接线柱记做CD，金属棒的电阻几乎为零；滑片——套在金属棒上，可移动，并与线圈紧密接触，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去。（板书）1.滑动变阻器（1）结　构（2）结构示意图和元件符号强调：滑片移动实际上是改变所连接的线圈接线柱到滑片部分的长度，从而达到改变接入电路的