师范生职前培育方案

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1、教育技术学（师范生）职前培训方案一、培训目标：本方案旨在使本专业师范生通过各项实用、高效的信息技术教师职业技能训练，掌握合格教师应具备的各种教学能力和技巧，把所学得的理论知识与实际运用有机结合起来。使学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。二、培训形式：主要以上课为主，同时也进行一些实际操作练习。三、培训对象分析：认知水平：本培训方案的对象为教育技术学（师范生）大四学生信息技术老师工作任务分析：信息技术教师对于信息技术在学校中的传播与应用起着非常重要的作用。而他们在信息技术传播中所承担的任务又多种多样。作为信息

2、技术教师，决不是一个简单的教师角色。我们认为信息技术教师在学校所应承担的任务至少有以下五项：1.信息技术课程教学人员在教学方面，信息技术已经成为了一门独立的课程，信息技术教师就承担着向学生传播信息技术的任务。信息技术课由于自身的特点，是一门实践性很强、富有创新性、具有明显的时代特点的课程。它不象其他传统课程，存在和发展的时间很短（20年之内），因此教材和教法相对都不是很固定，这就要求信息技术教师在教学中必须具备新的教育教学理念。2.学校信息技术系统与应用的支持人员随着教育行政部门及各级领导的重视，目前大部分中小学已经完成了“校校通”工程，很多学校都架设了网络环境并

3、配制了相当数量的软硬件设备，作为信息技术教师，必须有所行动、有所付出，来引导和影响其他教师正确合理的使用信息技术，从而帮助他们提高教育教学效果，使学校网络环境和硬件设备发挥最大的效益。信息技术教师还要保证学校网络环境和软硬件设备的正常运行，为正常的教育教学需求提供可靠而稳定的技术支持。3.学校信息技术培训者在教学方面，信息技术可以作为一种有效的教学辅助手段；而在行政方面，信息技术又作为学校行政人员办公的辅助手段。为使信息技术在这两方面都能充分发挥效能，这就要求一般学科教师和学校行政人员要懂得一定的信息技术，如windows操作系统的使用，一般的文字处理和课件制作工

4、具的使用等。大多数教师和行政人员都能意识到信息技术的重要性，但由于自身素质所限，不能得心应手地在教学或工作中加以应用，所以他们迫切需要在信息技术知识方面来提高自己，以便适应信息时代对教师的要求。当然这个问题是一分为二的，一方面作为其他一般学科教师和行政人员，要有主动提高自我的意识；另一方面，作为学校信息技术使用能力相对较强的信息技术教师，必须为需要技术培训的教师提供一定量的技术培训。如可以采用“广泛调查（发问卷调查表）——了解需求——组织针对性的培训”的方式，对其他的一般学科教师和行政人员提供必要的信息技术培训，减少这些试图进入信息技术世界的被培训者的焦虑感，培养

5、他们适应信息时代的工作环境的能力。4.学校特色环境的开发者“校校通”工程已经基本完成，目前各个学校都已经连接了互联网，作为一般教师日常工作、行政人员的管理和学校层面的宣传，学校的网站将发挥重要的作用。至于学校网站的产生，主要学校内部以信息技术教师为主，组织校内力量开发学校网站。以学校信息技术教师为主，组织相关力量自主开发校园网站。对于本身技术相对薄弱的学校，可以从最基本和简单的做起，由静态到动态、由简单到复杂，并逐步改版，直到适合学校的各方需求，使学校网站真正发挥在信息化进程中的作用。除了校园网的开发与维护，信息技术教师还要针对学校自身的特殊需求，开发一些实用而简

6、便的小型系统，以减少学校工作中的工作量，提高工作效率。如对于一个规模较大的学校，公用教室、公用会议室的预约一直是比较困难的，信息技术教师可以开发一些小型的“预约系统”，方便学校的管理和教师的合理应用。当然类似的还有“车辆的预约”系统、“硬件设备的报修”系统等。在开发的过程中，信息技术教师既保持了自身技术的优势，又方便了学校各项工作的展开和管理，是一种典型的双赢局面。5.特长学生的辅导员随着信息技术的发展，人们普遍认识到了信息技术的重要性，有些家长本身信息素养就很高，从小就注意对孩子信息技术的培养与培训，因此，进入中学以后，有些同学已经具备了较高的信息素养，也具备了

7、较好的信息技术应用能力，常规的信息技术课程，已经不能满足他们的需要。因此，作为信息技术教师，在常规的信息技术课堂中，应该善于发现和挖掘这类学生以及对信息技术应用有特殊兴趣的学生，并利用拓展课、兴趣课的时间，集中对其进行提高培养，鼓励他们深入学习，并辅导他们制作多媒体作品或开发小型的软件，参加各类信息技术作品评比和竞赛，为高一级学校和社会培养专业的信息技术储备人才。四、培训项目以及考核方式：项目一：新课标的学习（附：信息技术新课标、中小学信息技术课程指导纲要）新课程改革已全面启动，作为一名信息技术教师，必须更多的关注信息技术课在这次新课改中的位置、目标和内容。在认真

8、研究信息技