开县德阳初级中学有效课堂实施方案

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1、开县德阳初级中学2010～2011学年度“德中有效课堂”实施方案一、指导思想面对教学时间大幅度简少的实际，让课堂教学的效益最大化显得尤为重要，用科研的方法解决教学中的问题，向科研要质量理应成为每一个德中人的共识。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量，成为每一个德中人的教学追求。我校一贯欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源进入寻常百姓家。因此，应树立明确的目标：努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。通过“学习、实践、反思、交流、

2、合作”，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。二、基本元素分析：（一）现状分析学生：1.部分学生学习基础较差，学习压力大，厌学情绪严重。2.少数学生学习习惯较差，自学常识及能力近乎零。3.两极分化严重，少数学生缺少学习动力和目标。教师：面临压力过大——学生管理的压力、时间紧迫的压力、教学质量与考核的压力，使得教师无法全身心地投入教学和教研。课堂：1.传统的课堂教学模式仍然固存，部分教师教学手

3、段单一，搞一言堂，学生无所适从。2.随着新课改的不断深入，课堂教学“活”了，“动”了，在这新旧课堂教学的转型过程中，出现了部分教师放弃课堂管理的现象，使课堂教学陷入无序的状态，多了几分热闹、自主，少了一点安静、专心。如何使课堂成为最有效的课堂？如何让每一个学生在每一堂课上都真正有所获？如何让教师少一点遗憾地走出课堂？为此，积极构建“有效课堂”，努力追求“高效课堂”，全面提高教育质量，是我校教学工作的当务之急。7（二）有效课堂教学的特点所谓有效课堂教学，是指能够引导学生进行有效学习的课堂教学，主要是通过教师在一段时间的教与学之后，使学生有所进步或发展，

4、其核心问题是课堂教学效益问题，其实质是对预期的课堂教学目标的圆满完成。它包含以下两点：一是实现预定的教学目标，二是在某一方面取得效果。在课堂教学之后，要深刻反思教学是高效、低效还是无效，并采取科学的措施，舍去无效，提高低效，实现高效。有效课堂具体表现在：1.有效教学关注学生的进步或发展。2.有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。3.有效教学更多地关注可测性或量化。4.有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”（三）

5、有效课堂教学组织真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深入、全面、系统的解读和重组，理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。其次，应根据学生的学习情况进行准确的目标定位。第三，要注重对课堂的调控，摒弃课堂实施的低效运作，以预设的目标为指针，不断引导课堂向着预期 的目标行进，力求在预设和生成之间求得平衡。第四，要让关注课堂细节成为习惯，使课堂迸发出创造性的火花。有效课堂对教师的要求是：1.教师以人为本，充分相信学生 。 2.让赏识教育推动课堂的有效高效发展。3.教师精心备课，使课堂真正达到教师的

6、引导与学生的积极参与、有效参与的完美结合和高度统一。三、主要目标1.通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为素养。2.通过多样化的研修形式，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。3.探讨自主、高效的“有效课堂”元素构成及评价。4.探讨学生学习方式和教师教学方式的转变。75.着眼学生全面素养的发展，提高教师自身的优课率，一学期，总优课率一般老师达80%，骨干老师达90%。四、成立领导小组组  长：伯一副组长：成  员：下设办公室主  任：四、成立专班、专

7、人负责语文组：数学组：英语组：理综组（理化生）：文综组（政史地）：体艺组：综合组：五、实施方案(一)立足常规，夯实基础1.充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作

8、、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。工作目标：所有教师能够