有效课堂实施方案1

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1、全面提高课堂教学效益的实施方案刘金萍教育质量是学校的生命线。课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。因此，过去曾经叫响过的“向课堂教学要质量”、“向40分钟要质量”，努力提高单位吋间效率等提法并没有过时。在任何时候，我们都要n争大眼晴，密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。根据板桥中心学校的要求，结合我校实际特制订木方案。一、研究“有效课堂教学

2、模式全面提高课堂教学效益”的目标1.构建适合我校学生实际的有效课堂教学模式。2•研究课堂冇效教学形式，探究冇效课堂教学的方法，积累丰富的有效课堂教学策略，形成学校课堂教学特色。3.通过研究，培养一支具有现代教育理念、教育科研能力和勇于创新的新型教师队伍。4.通过研究寻找到建立新模式的切入点和发展点。5•运用最优化的教学新模式实施冇效教学，激发学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣，发展学生自主、合作探究学习的能力，培养学生良好的综合素质，促进学生全面发展。二、领导小组及职责组长：刘金萍负责协调各项工作

3、及总体安排负责人：周海霞肖秀霞负责组织教学研究三、实验模式：确定“合作学习、游戏介入、分层辅导模式”作为我校的有效课堂教学模式进行研究。四、具体做法1、“合作学习游戏介入”的解读：依据学生的身心特点，课中结合教学内容,安排冇趣的游戏活动，既巩同知识，又愉悦身心。探索有效的合作学习模式。合作学习的模式有两种：一是围绕同一问题的合作学习模式：老师提出问题——学生独立思考——合作小组交流一一全班分享。二是对某一项工作需要分工落实的合作学习模式：教师提岀学习目标——组内研讨方案落实分工（小组内学生分别承担一

4、项任务）——合作交流——成果汇报，然后进行组合交流。低年级学生，注意力易分散，有意注意的时间较短。根据这些学习心理，当然也根据教学内容的需要，设计与教学内容相关的教学游戏，可以提升学习效率。高年级学生注意力相对集中，思维相对活跃根据教学内容的需要，设计与教学内容相关的合作学习为。针对盂了实际情况，根据学生的身心特点，在课堂第20分钟左右，安排与教学内容相匹配的朗读、安排与教学内容相关的身体游戏、智力游戏。时间一般为2至3分钟，能保证合作学习活动的开展。2、“分层辅导”的解读：新授知识的吋间控制在25

5、至30分钟，每堂课留出10-15分钟进行分层辅导，通过辅导，使潜能生达到课堂教学的基本目标。分层辅导模式是一种而向全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步,叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。分层递进教学的核心是而向全体学生,正视学生的个休差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学牛的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的口的。做到两方面的分层：一是作业量的分层；二是课堂关注时间

6、的分层。在每堂课中，留出10至15分钟的时间，作为学生的口头及书面作业时间。在作业量分层方而，学生不论成绩优劣，必须达到一个最基本的学习要求。在课结束前的10至15分钟时间里，教师多与潜能生交流，多关注他们的学习情况，多给予他们辅导的吋间，多给他们以人性的关爱。要做到较好地照顾到每一个学生。（四）研究方法1・个案研究法。从小学齐学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或某一学生发展时期等进行个案研究，捉炼出共性的结论来。1.行动研究法。在教与学过程中，通过理论一一实践一一探索——检验——完善——再实践，

7、把研究与实践紧密结合起来,从而探索出有效课堂教学的方法,积累丰富的有效课堂教学的实践经验，并上升为理论。3•文献分析法。学习理论，收集信息和资料，通过对资料信息的分析与研究，把握国内外研究动态，借鉴已冇的研究成果和经验，找到新的发展点。4.调查研究法。结合我校实际、调查课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程屮、研究之后的状况，进行详细的跟踪调查，为研究提供可靠的事实依据。五、研究的过程（从研究到推广历时3年，如教师变动由学校调整相关人员）第一阶段：准备阶段（2011年9刀）1、制定研究方案，明确

8、研究的口的和意义2、对实验教师进行动员培训3、搜集资料，学习相关理论，转变教育观念，提高认识。第二阶段：实施阶段（2011年10月——2012年10月）1、按方案制订实施细则，开展研究。2、在研究过程屮与同伴进行交流探讨，并注意研究活动的总结分析，积累过程性材料，定期进行阶段性小结。3、在总结经验的基础上，逐步形成白己对模式的理解，将产生教师教学随笔、教学案例、经验总结等冇形成果。第三阶段：总结阶段（2012年11刀）整理研究资料，进行总结分析，撰写研究报告。第四阶段