基于网络的学科教学延伸的研究课题实验方案

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1、基于网络的学科教学延伸的研究课题实验方案无锡市靖海小学课题组一、选题缘由（一）课题提出的背景随着科技的发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，成为拓展人类能力的创造性工具。加强信息技术与其他课程的整合已经成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，也已经成为整个教育界要跟上时代发展的潮流的必经途径。我国教育界已准确地抓住了时代的脉搏，率先跨出了这一步。经过多年的研究，我国在这一方面已经取得了可喜的成绩。然而，随着研究的进一步深入，我们不难发现，单纯地将网络运用于课堂教学已经远远不能满足当今教育的需要。孩子们

2、需要网络为他们开辟一片更广阔的天地，让他们在这片广阔的天地中自由地遨游。运用网络实现学科教学的延伸成了开辟这片新天地的良好途径。“综合性、创造性、人文性、开放性”这些新课程的特性，决定了信息技术教学必须遵循从实践中来到实践中去的原则，结合社会对人才的要求，充分考虑学生的知识基础、兴趣爱好，为学生提供尽量丰富的与生活背景相关的素材、或进行实践探索的机会和空间，以达到提升学生信息素养、提高解决问题的能力、培养创新思维的课程目标。传统的课堂教学，由于教材、时间和空间的局限性，要在信息技术教学中体现这些特性，达到这些目标，效果会有，但是十分有限。因此，如何以课堂教学为基点，按照一定的方式和途

3、径，进行合理的课堂教学延伸，就成为达成新课标特性和目标的一种值得探索的做法。信息技术的强大的交互性才得以更好的体现，传统的课堂教学才可以逐步向课外拓展，主题探究才能做到有效的、实实在在的探究。当前，课内外教学的连接与延伸已经引起教育工作者们的高度重视。（一）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势在国外，一些发达国家从1994年开始，就利用因特网进行教育活动。美国从1996年开始动用5亿美元实施“下一代Internet计划（NGI）”，其目的是：使连接各大学和国家实验室的高速网络比原有的Internet快100～1000倍；在国民教育方面保证美国人能够“终身学习”，接受远程教育；使美国

4、中小学全部联网，儿童8岁会使用计算机，12岁会上网。1995年，日本开始实施著名的“百校计划”，全国有111所中小学参加了这一基于网络的学校间的共同学习计划。此外，英国、法国、加拿大等国，在利用网络、利用远程教育方式构建终身学习体系方面都处于国际领先水平。在国内，国家级的远程教育传输平台已经建成，经过批准的数十所高等院校的远程教育网站已经开通，有些省市或地区建立了为基础教育和社会教育服务的教育网站，还有一些学校通过合作方式，通过各种渠道办起了教育网站。据不完全统计，全国有近万所中小学建立了校园网，随着“校校通”工程的推进，现代远程教育的基础平台的已经建立，利用网络和远程教育的方式进行

5、学科教学延伸的条件已经具备。网络化教育是当今国际、国内教育发展新的增长点和热点，也是现代教育技术的主流发展方向。当前，随着信息技术在中小学教育中的广泛应用，以计算机为核心的信息网络技术已经成为小学教育教学的重要手段。与此同时，小学教育信息化中的网络资源建设也得到了很大发展，有些地区、学校已经建立了自己的网络教学资源库并积极服务于教学，取得了一定的成绩。但是发展过程中出现的一些诸如资源规划、资源建设等方面的问题也日益突出。信息网络技术为教学提供了丰富的学习资源、多样化的学习方式，使学生更趋于自主性学习，实现个性发展。但是，面对如此丰富的学习资源，教师和学生如何才能将其高效、快捷的组织和

6、利用起来呢？教育者们自然而然地想到了学科教学延伸这一途径。（三）课题研究价值课堂教学作为最基本、最普遍的教学形式，有其广泛的优点：它有利于培养学生的集体主义观念；有利于学生在学习上互相切磋、共同提高；有利于教师在同一时间、同一地点对众多的学生进行同步教学，效率较高；有利于教师的明确分工，发挥教师的专长；有利于统一计划、统一大纲、统一教材，内容安排科学，教学进度合理，大大加强了教学的组织性和科学性。然而，课堂教学自它诞生以来，也暴露出不少弊端：它难以照顾每个学生的个性差异，做到因材施教；它容易导致教师一言谈、满堂灌，难以发挥学生的主动性和独立性；学生实践机会少，难以将理论与实际结合起来

7、；它还难以发展学生的创造能力，而只学到一些书面知识。就小学教学管理而言，应当是既要发挥课堂教学的优点，拓展课堂教学，既要搞好课堂教学为主的管理工作，又要在不增加课时、不加重学生负担的前提下延伸课堂教学、开辟第二课堂。但是，就目前来说，研究其优点，力求提高课堂教学效果者多，研究其缺点，采取措施弥补课堂教学的不足者少。如何在教学中开辟第二课堂教学，开阔学生眼界，以求课堂教学的延伸，从而更好地完成课堂教学任务，是值得我们研究的一个重要问题。运用网络进行学科教学延