浅谈网络环境下的学科教学实验

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1、浅谈网络环境下的学科教学实验浅谈网络环境下的学科教学实验网络环境下的学科教学，也称网络。是信息时代学科教学的重要特色。开展网络环境下的教学实验，是信息技术与学科教学整合的一项重要内容，也是信息技术在更深层次上应用于教学的突破口。开展此项实验是对新程理念具体实施，对于带动教师与学生努力学习和应用信息技术，促进教师与学生信息水平跨越式发展具有重要作用。前不久，镇江市组织了全市信息技术与程整合优质评比活动，笔者认真参与了本次活动，并产生一系列想法，特别是对网络环境下的学科教学实验进行了一些比较研究，将网络环境下教学实验分为前准备阶段、中实施阶段和后总结三个阶段。一、前准备阶段。开

2、设一节高质量的网络实验必须做好大量而精细的前期准备工作，包括硬准备、软准备、资准备、教师准备和学生准备五个方面。1、硬准备：网络环境下的教学实验通常在网络教室进行。网络教室必须有足够的空间便于师生之间的讨论和交流，在可能的情况下，学生的使用的电脑桌应当可以灵活的移动，以便于适应不同形式的教学需要。必须配备基本的多媒体设备，如液晶投影仪、实物投影仪，实验演示台，高保真音箱等，以满足不同学科网络教学的需要。每台电脑都能确保与Internet的快速连接，都能够运行单机版和网络版教学软。此外，网络教室还必须配置黑板，以充分发挥传统教学手段的作用。2、软准备：网络教室的每台电脑都必须

3、安装有XP以上操作系统，InternetExplrer70以上版本的网络浏览器，音频视频播放器，Flash动画播放器，图片浏览器；还必须安装irsftffie2000以上办公软；每台电脑还必须安装拼音输入和五笔输入等字录入软等，此外为满足互动教学的要求，还必须安装功能相对完善的网络ＢＢＳ系统或其他能够记录和查询互动过程的聊天软、网络投票系统和在线测试系统。3、资准备：网络对网络资的依赖是勿庸置疑的。网络环境下的教学实验除了要有充足的经过教师精心筛选的网络资，而且还必须具备一定的可控的本地资。这些资可以通过专题网站的形式进行整合，或通过制作多媒体进行整合，当然也可以精选各种媒

4、体素材或案例，保存在移动储存设备和本地硬盘中，在需要时可以方便调用并呈现给学生。4、教师准备：从整个实验过程看，教师的准备工作贯穿于实验的全过程，从硬、软、资的准备以至于学生的准备工作都离不开教师的参与。授教师必须熟练使用常用办公软；必须学习关于网络应用的基本知识；必须能够独立地、熟练地使用网络教室的设备。但就网络教学说，教师的准备主要是在传统备的基础上，认真结合软硬环境，选择合适的网络教学主题；精心编排网络教学设计方案；充分预测网络教学中可能遇到的情况；精心准备网络学习的任务、目标、流程；研究网络教学的控制策略；选择合适的堂学习评价办法（如通过在线测试检测学习情况或通过学

5、生作品展示方式进行评价）。、学生准备：在网络教学实施之前，教师必须对学生的信息技术水平认真的调查，了解学生的已有的信息技术知识和能力。并通过信息技术的开设或专题培训的方式，使学生能较熟练地掌握计算机的基本操作；学会使用常用的应用软制作简单的电子作品；教会学生遵守网络教学中必须遵守的基本规范；必要时还必须根据学生的学科能力和信息技术水平进行科学分组。通过以上措施，为网络教学正常进行提供准备。二、中实施阶段堂施阶段是开展网络环境下教学实验的关键环节，决定了实验效果的好坏。结合一些学校开展网络环境下教学实验的经验，本人认为可以将网络的实施分为明确任务、网络合作学习、过程指导和评价

6、反馈四个方面。1、明确任务：明确任务有两重含义。一是要明确本节必须完成的教学任务，包括学生在认知、情感和价值观上必须达到何种要求。这是贯穿整堂的主线，是一堂网络的灵魂和终极目标。二是要让学生明确本堂的学习任务，以任务驱动学生的学习过程，使学生在教师预先安排的任务引导下进行探究的、合作的学习，从而掌握知识，提高能力，培养科学的价值观。需要注意的是，学生学习任务的制定必须符合发展性的原则，不能局限于学生对本知识的掌握。2、网络学习：网络是一种教学工具，也是重要的学习资。一节能不能称为网络，就要看是不是利用了网络这一教学工具，是不是利用了网络的资。因此在网络实验中，必须指导学习利

7、用网络这一工具，利用网络资进行学习、探究、交流，并在网络探究中实现已有知识和新知识的对接，与交流与探讨中实现学习主体之间的情感的沟通，体验合作的快乐。网络学习的主要方式有：①利用网络搜索引擎获取相关知识；②学生利用专题学习网站提供的资进行学习；③在BBS系统中完成教师布置的学习任务；④用BBS系统或其他聊天软进行组内的、组际的、师生之间的交流；⑤制作多媒体作品并在网络环境下进行学习成果展示等。3、过程指导：学生学习过程的指导是有效调控学生网络学习过程的重要途径。通过指学习过程的指导，可以及时发现学生学习活动出现的偏